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新课改下高中地理高效课堂构建 　　【摘要】地理新课改体现了鲜明的时代感和使命感，这就要求地理课堂教师要进行相应的改革，在“以学生发展为本”的核心理念指导下，注重发展和培养学生的主体性，把课堂教学的着眼点放在关注学生的可持续发展上，培养学生的地理思维能力，从而构建生动高效的地理课堂。因此，地理课堂的无效、低效是不行的，我们必须实现地理课堂的高效性。? 　　【关键词】新课改；高中地理；高效课堂 　　The new class changes the high school geography highly effective classroom the construction――study document teaching? 　　Wang Qiaoling? 　　【Abstract】The geography new class changed has manifested the bright modernity and the sense of mission, this request geography classroom teacher must carry on the corresponding reform, in “take the student development as the book” under the core idea instruction, paid great attention to develop and to raise student’s independent, placed classroom instruction’s objective point pays attention to student’s sustainable development, raised student’s geography power of thought that thus constructed the vivid highly effective geography classroom. Therefore, the geography classroom invalid, the low efficiency is incorrect, we must realize geography classroom highly effective. ? 　　【Key words】The new class changes; High school geography; Highly effective classroom 　　 　　1 构建高效课堂的必然性? 　　 从近些年的高考来看，不少学校提出了“得综合者得天下、综合得地理者得天下”，可见，地理学科在很多学校还是比较薄弱的。从高一新生的反应来看，普遍觉得地理学科很难，学起没兴趣，抓不住方向。究其原因，主要是各个初中学校的地理学科开设参差不齐，学生的地理素养较低，给高中地理教学带来了一定的困难。从老师的反应来看，很多学校都陷入了“无效、低效教学”的泥潭，觉得课堂容量小、学生掌握的少。原因主要来源于两方面：一是认识层面的问题，包括教师对教材解读不深刻、学生把握不到位、目标定位不准确等，这是制约课堂教学“有效性”的重要方面；其次是课堂实施的低效运作，教师不能在预设和生成之间求得平衡。或者“预设味”过重，忽视了学生学习的主体性，或者一切以学生为重??课堂过分围着学生打转，淡化了教学的内容、目标。因此，地理课堂的无效、低效是不行的，我们必须实现地理课堂的高效性。? 　　2 高效课堂的构建要做好哪些工作? 　　与传统的教学方式相比，学案教学的优势是十分明显的，最重要的一点是，它实现了教学重心的根本性转变，即由传统的以“教”为主转变为现在的以“学”为主。学案是学生学与教师教之间的中介，在教学过程中，让“学案”代替教师在课堂上发挥主导作用，由教师提供必要的学法指导，根据学生学习的反馈信息辅助学生进行自主创新学习，无疑会大大提高课堂教学的有效性。我们所编制的学案主要由四个版块构成：预习案、探究案、练习案、测评表，如何使“学案教学”达到教学的有效和高效，除了取决于学案的质量，还需要教师在教学中做以下几方面的改进。? 　　（1）高效课堂对教师备课的要求更高:首先是对教材的分析、理解。要“深入浅出”，“深入”是“浅出”的前提，把教材钻研得越深，课上起来就越简单、越得心应手。只有真正把握教材的编写意图，才能吃透教材的精神，也才能实现对教材的必要超越，高效教学也才不至于成为无本之木、无源之水。其次是解读学生，一是要把握学生原有的生活经验和知识背景，二是要把握学生对知识的吃透力和对问题的分析理解能力。在对教材有深刻的解读、对学生有充分的