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新课改下英语课堂教学几点尝试 　　摘要：语言的习得是一个多感官的互动过程，作为英语语言的教学，要让学生乐在其中，将小的课堂化为语言交际运用的场所，是英语教学乐在其中，英语学习乐此不疲，身为英语教师的我们要走进学生生活实际，调动多感官，利用现代教学手段和各学科的整合，实现合理有效的课堂教学。 　　关键词：意境生活实际 体验参与媒体 　　 　　 　　语言作为人类生活的交际工具，是生动活泼，千变万化的。它决不是语音、 词汇、语法三要素的机械组合。而英语相对于汉语而言，又缺少了语言运用的环境。所以，我们平时教学中就有很多障碍，要使学生认识到英语学习的意义，单凭老师的乏味说教，其效果是微乎其微的。 所以， 作为英语教师要想让学生从心里爱学英语，首先要培养学生学习的动机，为学生创设语言习得的环境。正如我们所共知的， 如果把一个孩子放在使用英语的国家，你不用刻意地为他讲解语法、语音， 不用费力的教他单词，三年以后，你会发现他使用英语的水平已达到了你意想不到的地步，他已能与外国人交流，其水平甚至超过了大学的学生。可见，实际体验参与的重要作用。而我们拥有的只是45分钟的课堂教学，所以，一定要让课堂变得丰富多彩，尽可能多地为学生营造英语氛围，为学生提供更多语言实践的机会。 　　作为英语教师，我认为如何学不重要，重要的是学到了什么。所以在我的课堂上，我会针对授课内容，采用不同的组织教学的方法，调动学生各个感官：从心灵上，让学生乐学；从动机上，让学生学以致用，为用而学；从课型上，设计的丰富多彩，真正做到小课堂大舞台。下面我为大家介绍一下我的课堂教学，希望与同仁共勉。 　　一、创设美的意境，引导学生理解感悟。 　　美的意境，不应仅仅是语文教学的代名词。不是只有语文教师才可以让学生感受到境界明晰而意趣无穷的美的意境，醍醐灌顶似地领受美学教育。作为英语教师的我们也同样要挖掘英语课的美。让学生明白英语不单纯是一些简单字母的叠加，我们也不应该冷漠的读同样冰冷的字音。所以在教学中我会针对所学教材的内容，为学生们挖掘美，让他们体验美。 　　如英语教材中的歌曲教学。 以初中八年级lesson4 为例。本课学习一首名为 Sun is rising .的歌曲。课前我为学生精选了一幅美丽的图画。上课了，我走进教室，用异常柔美的声音对大家说：Morning, everyone. Please close your eyes . Listen carefully and try to think after me . 然后， 我摁下录音机，一直轻美的曲声飘起，我和缓的对大家说：“看呀，温暖的太阳从东方冉冉升起，春天来了，冰雪融化了……”在轻柔的曲声中，我用美丽的词语将学生的思想带进了一幅春花的海洋。当将学生领到山顶时。我让他们睁开双眼，大屏幕上我为学生精选的一幅美丽图画。此时，录音机里开始播放：“Sun is rising ,Spring is coming , ……很快的学生们跟着唱了起来。这节课学生们反响特别好，学得也特别快，对英语的兴趣也一下子浓厚了起来，连平时最不爱说英语的同学，课下也和我借带子要多听几遍。 　　可见，汉语的语言美也同样可以促进我们的英语教学 ，所以，在适当的时候，用美去引导他们，让他们用心体验英语描绘的美丽画卷，这会激励着他们向着英语的殿堂迈进。 　　二、走出课堂，走进学生的生活实际。 　　泰勒曾经说过：“学习是通过学生的积极活动而进行的，学生所学习的东西只能通过自己的行为而不是教师的行为才能获得。”新课程理念指出，英语教学要面向学生的生活实际。英语学科教学，有其特殊性。它的学习难度和非实用性，决定了学生学习这一 学科更需要激发动机，培养兴趣。其实，作为教师我们也可以让学生亲历学习。学生习惯了４５分钟的英语课堂，习惯了教师，也习惯了教室。所以有时候我们不妨根据所学课程，让学生走出课堂，为学生换个环境．让他们通过亲自感知，触发主动性，增强学习效果。 　　三、改变课堂教学的模式，倡导体验参与。 　　一节英语课４５分钟，对于学习较差的学生来说，如坐针毡，这类学生上课时的心理状态表现为茫然、观望、应付。教师要改变这种状况，就要改变传统的课堂教学模式，要让学生主动地参与到教学中来。我在教学中，尽可能多地为学生创设表演机会，新教材的内容，编排上紧密结合学生生活实际，为学生创设了大量听说的语言环境。如：打电话、购物、寄邮包、生日聚会、问路等。对于这类课文，我就让学生份角色进行表演，让一个小小的教室变成电话亭、邮局，甚至超市。让每个人都参与进来，让他们“走街串巷”的完成任务。他们形象生动的表演，极大的激发着他们学习的兴趣。他们主动投身其中，体验学习的快乐。 　　四、充分利用媒体，活化学用空间。 　　我所说的充分利用媒体，包含两个方面