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新课改下教育技术在教学中有效利用 　　新课改下所谓教育技术的本质是什么呢?通俗地说就是“运用技术手段去优化教育、教学过程，以达到提高教育、教学的效果、效率与效益的目的。”这里所说的“技术”分为有形技术和无形技术两大类。有形指：黑板、投影、计算机等。无形指：教学中运用的教学思想、理论、技巧、策略、方法等，有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂。 　　现代教育技术在教育教学中的重要作用已被广大教育工作者所认识。许多地方都在对教师进行现代教育技术应用培训，但效果却不好，广大教师的现代教育技术应用问题已成为推动教育信息化、实现教育现代化的瓶颈。究其原因：第一是中小学教师对现代教育技术理论的学习和能力的培训力度不够；第二是现代教育技术与课程整合不够；第三是现代教育技术装备不到位，学校的软硬件资源整合不够；第四是不能与时俱进地利用现代教育技术更新教育理念。现在能够比较熟练地使用网络，但却不能以现代教育理念为指导，不去思考如何运用现代教育技术促进和改变教育教学，如何让技术变成认知工具。因此，师资培养与培训应以确立现代教育理念为先导，促进教师积极主动地在教育教学过程中应用现代教育技术。让师生通过利用现代教育技术取得更好的教学效果。 　　一、加强中小学教师的现代教育技术理论的学习和能力的培训 　　拒绝理论，就是拒绝进步；教师的教育、教学实践活动只能在低层次上重复。理论学习能让教师成为有思想的人，能开阔视野、在教学中符合教育规律和学生认知规律，成为有“个性”的人、有“主见”的人。重在行为体现，成为有根的教育文化，而不是“跟风者”。理论的价值：“精神和气质的熏陶；智慧和思维的启迪；思想和理念的提升”。现代教育技术是指运用现代教育思想、现代教育理论和以计算机为基础的信息技术、多媒体技术及网络技术等现代科学技术对教学过程和教学媒体进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。教育是能够导致学习的交流活动，技术是在生活中为了达到某种目的所采用的手段和方法。因此，简单地说，现代教育技术就是为了达到教育教学目的，在教育教学过程中所采用的以计算机为基础的各种现代科学技术手段和方法。克瑞格贝瑞特博士曾说过：“如果教师不知道如何更加有效地应用技术，所有与教育有关的技术都将没有任何实际意义。计算机并不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔术师!”陈至立同志也强调指出：“要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性；充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。”这些都明确强调了教师掌握应用教育技术的必要性和紧迫性。这样才能把先进的教育理念和教学内容贯彻到教育教学过程之中。有效地开展教育教学实践活动，优化教学过程，提高教学效果。现代教育技术的应用主要体现在教育理念的更新上。体现在与教育教学活动的相关性上，体现在教师个体能够胜任教育教学工作，并能直接影响教育教学活动的效果。 　　二、加大现代教育技术与课程整合，推动教育教学的可持续发展 　　教育技术与各学科课程整合是教育、教学的大趋势，它将彻底改变传统教学的过程和模式，整合的过程将伴随教育、教学领域的深刻变革。整合是基于加强课程的综合性和实践性的一种课程模式。现代教育技术与学科课程整合一般有以下几种途径和方法推动教育教学的可持续发展：现代教育技术与学科课程之间的整合就是要把各种技术手段完美、恰当地融合到课程中。把计算机和其他信息技术作为认知工具，以各学科知识为载体，培养和提高学生的素质和能力。各个学科都有自己的教学线索，但各个学科都不是孤立的，把学科中的知识汇聚成一个个丰富多彩的教学活动，促成学科间的融合、交叉。在这个过程中。学科活动应以计算机技术为依托，通过熟练掌握现代教育技术的教师，实现学科课程的内容目标，通过利用现代教育技术媒体本身容量大、转换快的特点，扩大课堂的教学内容容量，从而提高课堂教学效率。 　　1.各学科应充分利用现代教育技术的优势，运用多媒体的手段，创设情境，启发学生以方向思维来寻求正确结论，引导学生对信息自主加工，鼓励学生大胆质疑、大胆创新，标新立异，敢于发表不同的见解，敢于打破常规，突破传统观念，从而形成新思想、树立新观点和创立新理论。 　　2.现代教育技术和活动课程的整合具有跨学科、跨课时、跨年级段，多采取课外活动形式的特点。在整合的过程中，教师要运用现代教育技术手段，改变学生在教学过程中认识事物的过程，改变传统的教学原则，改变教学内容和教材形式，也改变教学过程中教师、学生、教材三者之间韵关系。 　　3.从实际出发，因地制宜。多模式地开展整合。我们还可以从实际出发，把现代教育技术手段应用到德育、艺术教育、科技教育、心理健康教育、环保教育、体育卫生教育和校园文化建设上，因地制宜，多模式地开展整合。 　　三