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案例教学在现代物流教学中应用 　　中图分类号：G642文献标识：A文章编号：1009-4202（2012）04-000-02 　　摘要现代物流作为一门理论与实践相结合的综合课程，科学合理的选取案例教学方法，能有效促进现代物流课堂的生动与活跃，从而逐步提高现代物流课堂的教学质量。通过认识及理解案例教学方法的基本概念，以及结合现代物流教学中案例教学的特点，全面分析了现代物流教学中存在的问题，并具体讲解现代物流教学中案例教学的实际应用。 　　关键词案例教学现代物流教学应用研究 　　 　　近些年来，随着素质教育的不断深入，人们越加意识到增强素质教育的重要性。在现代物流教学中，不仅要转变教师的教学观念，加强物流教学评价体系的深化改革，而且还要加强重视课堂教学方式的改革创新。根据经济管理学科的理论性、可操性以及应用性等特点，科学合理的选择案例教学方法，以逐步优化现代物流课堂的教学质量，从而将素质教育真正贯彻落实到现代物流教学中。 　　一、案例教学法的基本概念 　　案例教学方法，是指选取某个部门或者某个单位的具体业务项目作为教学的实例，结合其中的理论知识展开教学[1]。另外，案例教学方法，也是一种启发式并且理论结合实际的教学进程，其需要依据教学大纲中的相关教学要求及教学目的，以案例作为基本的素材，采用不同的教学形式，以激发学生自主思考。通过组织学生认真分析并研究案例中的相关材料及问题后，给学生提出自己的见解，并对此做出相应的判断及对策，以此全面提高学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。据相关实践证明，案例教学方法，是现代物流教学中一种激发学生探讨现实问题、开发学生智力以及培养学生力能的教学方法。 　　二、现代物流教学中案例教学的特点 　　#61569;综合性的特点。现代物流作为一门综合性的课程,是综合运用系统工程、运筹学、计算机网络、项目管理以及技术工程学等课程的技术成就[2]。通常情况下，其的研究对象，将受到多种不稳定因素的干扰。现代物流教学中的管理案例法，也具有综合性的特点。一方面，通过研究相关的案例，使学生深刻理解并掌握现代物流学科的理论知识及技能。另一方面，注重培养学生自主思考问题、分析问题以及解决问题的能力,尤其相对学生的自学能力、分析能力、感悟能力、协作能力以及判断能力等方面，是一次全面的综合训练。#61570;实践性的特点。现代物流教学中的案例教学法具有一定的实践性，具体表现于：首先，相关物流管理的案例自身就来自于客观实践。其次，加强重视现代物流教学中理论知识在实际工作中的应用，将物流管理的相关理论知识与具体方法，和现实工作中问题的典型性、独特性有机结合。当代物流管理的案例涉及一个或者多个物流管理问题及物流现象，关键在于讲解实际物流管理的情况。在案例教学的过程中，要求学生仔细观察并分析实际应处理的物流管理问题，通过运用所学的理论知识提出相应的解决对策，以此培养学生利用发展、动态的眼光思考问题,从而促使案例教学逐步接近现实的物流管理环境。 　　三、现代物流教学中存在的问题 　　物流管理作为一门综合性的学科，除传授学生相应的知识外，还要培养学生的思考、分析以及解决问题的能力，使其将所学的知识运用到实际工作中。然而，当前由于现代物流教学受到各方面因素的影响，导致大量教学问题出现。具体表现于：缺乏合理有效的实践教学活动；对培养学生能力的定位不清晰，教学方式的不确定；物流管理课程的体系较为含糊；对学生应掌握的知识点不清楚；原有学生教材对有关教学内容的描述缺少深度等。这些均严重影响了现代物流教学的顺利开展，不利于学生综合素质的培养。 　　四、案例教学在现代物流教学中的实际应用 　　（一）选取真实、典型、生动且具有启发性的案例 　　结合现代物流教学中的案例教学法，加以采集并选择相应的教学案例。在搜集及选择教学案例的过程中，所选的案例必须具备以下几个条件：第一，真实性。案例是实际工作中所遇问题的缩影，其所描述的对象，实质是真实的具体业务情况或者相关的业务流程，有时为达到某种目的，需要在案例中添加一定的虚拟情节[3]。即物流教学中的案例，应是一项较为复杂的情景记录。通常情况下，任何一个良好的案例，必须是一篇显著的报道，是一种将部分现实的业务带进课堂，进而使师生为之分析及学习的工具，其能将现实工作中紧要的问题，在物流课堂上展开讨论。第二，典型性。物流案例所叙述的对象，主要包括业务单位或业务部门的典型观念及行为等内容。对于案例中存在的问题或者经验，均应具备相应的代表性及适用性，案例所描述的业务单位或部门，应在市场竞争中占有一定的份额及知名度。第三，生动性。案例教学中具有一定的生动性，这是其与其他课堂教学的一种表现方式，案例教学中具有一定的趣味性及生动性，不仅有效培养了学生的学习兴趣，而且还能增加物流教学的课堂气氛。