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浅析培养幼儿健全性格教学实践 　　 【摘要】著名心理学家弗洛伊德认为儿童早期经验对于人格发展极端重要，在这些经验的作用下会形成一个人长期的的人格基本框架与基本特征。这与中国的俗语“三岁看大，六岁看老”所揭示的道理是一样的。 　　【关键词】幼儿教育；自我意识；健全人格；培养 　　 　　【中图分类号】G625.6 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2012）02-0083-01 　　 　　幼儿教育是形成自我意识和健全人格的重要阶段，也是幼儿终生教育奠定良好基础的重要阶段。教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，也是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜的实施素质教育，也为幼儿一生的发展打好基础”。著名心理学家弗洛伊德认为儿童早期经验对于人格发展极端重要，在这些经验的作用下会形成一个人长期的的人格基本框架与基本特征。这与中国的俗语“三岁看大，六岁看老”所揭示的道理是一样的。英国学者通过对1000名3―6岁儿童长达20年跟踪调查研究表明,3―6岁通常被人称为“潮湿的水泥期”，这是孩子性格形塑最重要阶段，孩子85%―90%的性格、理想和生活方式都是在这段时间形成的。因此，幼儿教育时期健全性格的培养，关系到孩子将来成为什么样的人和取得什么样的成就。 　　一、现状问题 　　上世纪七