浅析技工学校计算机专业现状与教改实施策略.docVIP

浅析技工学校计算机专业现状与教改实施策略 　　摘要：本文旨在通过分析当前技工学校计算机教学中普遍存在的问题和困惑，探析信息化背景下，技工学校计算机教育教改的策略。随着信息技术和计算机技术的迅猛发展，为适应社会发展需要，提高计算机专业的教学水平，技工院校计算机教学改革顺势启动。让学生在技工院校的三年学习中，变应试教育为素质能力教育，以发展学生智能为出发点，充分发挥教师主导作用，充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生从“要我学”向“我要学”转变。 　　关键词：技工院校 教学改革 教学理念 兴趣 　　一、技工学校的计算机教学现状 　　现代职业教育充满挑战和机遇，面对社会经济的飞速发展，技工学校的办学理念、教学模式、专业设置都要求其不断进行改革和创新。实践性、应用性都更强的计算机教育专业尤其如此。当代技工学校学生除了要具备计算机的基本操作技能之外，更要有能适应实践的创新能力。那么，技工学校的计算机教育现状如何呢？ 　　1.缺乏先进的教育理念 　　许多技工院校并没有树立科学的、先进的教育理念，没有深刻了解市场竞争形势，对计算机专业市场的考察不够深入，对学校的计算机专业发展没有一个良好规划，缺乏主人翁的责任感和引领时代的危机感，没有站在学生的角度去了解新时代学生所应具备的技能，缺乏正确的理论指导与管理方法，在制度上也欠缺科学合理切实可行的实施措施。 　　2.不合理的课程设置 　　计算机技术的发展日新月异，但是学校的课本乃至考试考核却没能紧跟行业的发展，仍然相当落后。现阶段许多教材的编写，一味追求面面俱到，没有及时删除过时、落后的内容，也没有及时增加新的知识点，同一本计算机教材连续使用多年的情况已经司空见惯。如此不合时宜的教材，又怎么能教出适应社会需要的学生呢？ 　　3.师资力量不足 　　很多学生在学校时成绩相当不错，可到了实际工作中却发现自己什么都不会，这是什么原因呢？因为大部分教师只是从一个学校来到另一个学校，但其身份却从学生变成了教师，这导致许多教师本身的实践经验不足，上课只会照本宣科，无法???照课程的能力目标重组教材，更不要说有什么创新了！而在平常的工作中，备课过程只备知识点和理论内容，不备学生，不备当前实际情况，不备实际操作，更没有顾及情感教育和能力教育。教师平时工作量大，自已本身没有时间进修和深入学习，对市场、企业的了解度也不够，自已都只有半桶水，又怎能给学生一桶水呢？久而久之，学生的学习兴趣和学习热情逐渐消失，其学习的主动性和创造性被逐渐抹杀。这些都是导致计算机专业的部分学生不能胜任毕业后工作的重要原因。 　　4.落后的教学方法 　　现今社会要求教师不单是知识的讲授者，更要成为学生创造思维的启发者。但是，有时教师过于注重课堂理论知识的讲授而忽略了对学生创造思维能力的培养，学生单单只是学会教师讲授的知识，而无法创造新知识。有些教师甚至将实验课程当成教学的辅助环节，严重忽视了对学生动手能力和创新意识的培养。即使有部分教师对实践环节有一定的重视，但计算机专业各课程之间却缺乏沟通，无法融会贯通，学生很难形成与时俱进的竞争能力。 　　二、提高计算机专业学生综合素质的举措 　　再优秀的教师也不可能把学生一生所需要的知识全部教给学生，教师应当成为手持创造思维金钥匙的指导者，更多地教会学生适应社会的学习能力和创造能力。因此，技工院校在今后的教学教改中可以采取以下方法提高计算机专业学生的综合素质，让他们更好地适应社会。 　　1.形成先进的办学理念 　　技工教育应该根据社会和各职业岗位的需求，积极探究计算机教学新思路。技工院校的办学方向就是社会需要的方向，技工院校的计算机专业课教学应以社会需求为主，以实际应用为主，不断提高学生的实际应用技能，确保使计算机教学能与学生未来的工作和生活接轨。 　　2.创新模块，创造性地使用教材 　　计算机教学要求课程的设置和教材的选择应该跟上时代发展的步伐，教学方向应该与计算机技术的未来发展方向相吻合。结合社会和各企业需要，构建相对应的教学模块是根本方法。每个模块要相对独立，学生学完一个模块能够获得一项或多项技能，让每个模块的内容突出针对性和实用性，实现少而精。在计算机专业中，大模块可分为多媒体模块、电子商务模块、网络硬件维护模块。同时在计算机基础教育中，如办公自动化课程中可分为Word应用模块、Excel应用模块、PPT应用模块、网络应用模块和办公硬件设备使用与维护等几个小模块。另外，注重将必修课与兴趣课相结合。必修课的内容紧扣各模块，突出实用性，学生必须而且一定要修完课程并且达到合格才能毕业，通过必修课实现知识内化；而兴趣课则可以根据学生的兴趣爱好，体现灵活性与多样性。教师可根据本专业和学生的实际情况，灵活使用教材，甚至自编教材，要自编教材，就要求教师进一步树立课程意识