黑龙江高职高专语文教育专业建设方案.docVIP

中央财政支持高等职业学校专业建设发展项目 语文教育专业建设方案 黑龙江幼儿师范高等专科学校 2011年10月 目 录 一、专业建设的基础和优势 （一）专业建设的基础 （二）专业建设的优势 二、专业发展与人才培养目标 （一）专业发展目标 （二）人才培养目标 1.总目标和具体目标 2.教学质量目标及其监测指标 3.建设步骤实施与内容 三、专业建设内容 四、专业改革举措 （一）推进校企对接 （二）探索系统培养 （三）强化实践评价教师是心灵的老师，教师职业神圣、高尚，教育部公布：我国2009年新增10万教师岗位。金融危机日益严重，就业成了国家的首要问题。教师职业的光辉前景使教师职业成为热门。.教学团队建设：以“内培外引、专兼结合”为原则，建设结构合理、专兼结合的专业教学团队，突出团队梯队建设，发扬传、帮、带作用，把建设“双师素质”教师队伍的工作纳入规范化、制度化轨道。定期安排专业课教师到小学实习基地听课、挂职锻炼，以提高专业技能，增加实践经验。开展各类教学活动。如青年教师汇报课、推门课、演讲大赛、基本功大赛、名师示范课、说课比赛、优质课评选等，提高教师的教学能力和业务水平，提升了教师队伍的整体素质。 4．强化社会服务体系建设，为牡丹江地区辐射黑龙江省培养小学教育教学师资的同时，兼顾学生的职后培养，增强学生就业后适应岗位变迁的可持续发展能力，职业教育与终身学习相结合。同时为牡丹江地区中小学教师的普通话水平培训、辅导、测试等做好服务工作。 四、专业改革举措 1.推进校企对接 本着“以服务为宗旨，以就业为导向，产学结合、科教结合”的办学指导思想，强化工学结合体系的建设。坚持对毕业生和用人单位进行跟踪调查，了解用人单位对人才需求导向和对学校毕业生的评价。吸收用人单位参与人才培养和专业调查方案的设计，以课程内容改革为核心，以教学方法、手段改革为重点，促进课程、教材建设的规范化、现代化和系列化。加强工学结合，与实习单位共同设计开发适合小学教育教学工作需要的课程，以使学生在校期间就能掌握较多的小学教育教学资源，为实现“零距离上岗、上岗即顶岗”夯实基础。 2.探索系统培养 随着社会对高素质、技能型小学师资需求量的增加和我校对小学课程教学改革研究的深入，我们聘请了哈师大教授、黑龙江省教科院研究员、小学校长及骨干教师作为客座教授和专业建设委员会成员，与他们一道按照专业人才培养方案的要求，根据人才培养规格，结合教师资格考试大纲，认真研究课程内容，实践“教、学、做”一体化教学模式，依据《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“应促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等领域得到全面和谐的发展，其中培养学生的创新精神和实践能力是核心”。我们大胆地进行课堂教学改革，让课堂教学焕发出生命的活力，把学习时间、空间还给学生，让学生在相互合作中探究问题，在自主创新中得到发展。 （1）教学内容改革：宏观上，基于现阶段小学语文教育教学的课改需要，在开设现代汉语、古代文学、小学语文课程与教学法、小学教育学、基础心理学等传统专业课程的基础上，为适应经济社会技能型人才需求，将申论、文秘写作、教师礼仪、国学经典诵读等实用课程也纳入选修课程，其目的在于创新人才培养规格，以更好地适应社会需求。微观上，以《古代文学》课为例，来进一步阐释语文课堂教学改革的具体做法：以小学课堂教学典型工作任务为导向，依据小学语文教材中的古诗文篇目对古代文学教学内容进行删减整合，以职业能力培养为重点，加强知识与能力的结合，提高学生古诗词的教学能力和水平。 （2）教学方法改革：鼓励教师创新教学方法，有效应用现代信息技术开展理论与实践教学，因材施教，根据课程内容和学生特点，采取任务驱动法、案例教学、合作讨论、角色扮演、情境教学法、模拟教学法等多元化教学方法。在教学方法改革的基础之上，我们也注重学法的指导。改以往接受式的学习为主动探究的学习方式，最大限度地调动学生的参与意识。如《古代文学》课以任务驱动法贯穿课堂教学；《教师口语》课中的教育口语讲授部分，运用情境教学法和角色扮演法进行实际教学；《小学语文课程与教学法》课中主导的就是模拟教学法。 （3）教学评价改革：原来的评价体系为平时成绩30%和期末成绩70%相结合。平时成绩评价包括课堂出勤、课前练讲、课后作业、课堂表现、提问交流、阶段测试等；期末考试设置闭卷或开卷考试，笔试或口试。现在的评价方式变原来的终结性评价为形成性评价。如《教师口语》课上科学设定语音测试、讲故事、朗诵、拟教、演讲等阶段评价标准，将各项内容完成情况的阶段评价汇总整理为期末成绩，实现形成性评价机制；又如《国学经典诵读》课，将学生划分小组进行自主学习，最终将小组学习成果汇报，作为评价的依据。 （4）专业特色改革： 打