浅议新课改中小组合作学习实施.docVIP

浅议新课改中小组合作学习实施 　　摘 要:本文结合自己教学实践经验,从“小组合作学习遇到的问题剖析”、“小组合作学习中有效性的实施”和“小组合作学习中要注意的问题”进行了表述,更好地发挥小组合作学习在促进学生“优势互补、形成良好人际关系,促进学生个性健全发展”的优点。 　　关键词:小组合作学习 问题剖析 有效实施 注意问题 　　中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2012)02-037-01 　　 　　美国著名教育评论家埃利斯曾说过:“如果让我举出一项符合‘改革’这个术语的教育改革的话,那就是合作学习。因为它建立在坚实的基础之上。”随着新课程的不断改革和完善,随着“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的提出,一些先进的教育教学理论受到了国家的重视。在我国,合作学习终于被掀起了蒙着的盖头,露出了自己的面庞。 　　一、新课改中小组合作学习遇到的问题剖析 　　合作学习是指学生群体中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习。学生是学习和发展的主体,我们要尊重学生在学习过程中的独特体验,为学生自主学习提供有利的条件和广阔的空间。 　　“授之以鱼,不如授之以渔。”新的课程标准提倡以生为本,注重的是培养学生自主学习的能力。教师要指导学生带着疑问独立思考,然后进行讨论。通过讨论,学生就有了更多的机会来展示自己的学习成果,并吸收更多的新知识。教师适时点拨引导,使学生通过讨论探究,提高对问题的正确性掌握能力。 　　但在教学中经常会遇到学生的合作小组未能如我们所设想的那样开展合作学习。有的小组在合作学习时,小组成员间不具备合作的心理倾向,无法进行有效的互动交流;有的小组的合作学习则成了优生发挥自己潜能、表现自己才能的舞台;有的小组的合作学习,合作之前缺乏必要的前提准备就匆忙展开讨论,小组合作次序混乱,没有中心;有的小组合作学习的问题、内容过于简单,缺乏讨论、研究、交流的价值,学生在合作时无所事事,浪费课堂时间等等。 　　究其原因,是学生不知道该怎样合作,是教师没有真正地教给学生合作的办法。这些问题的关键在于小组合作学习的组织者――教师。教师是课堂教学的组??者、引导者和合作者。组织学生开展丰富多彩的学习活动,引导学生进行自主、合作、探究,与学生合作共同解决学习中碰到的困难,是教师义不容辞的责任。 　　二、小组合作学习中有效性的实施 　　（一）注重学生合作意识的培养 　　1、建立固定合作小组。这是最基本的条件,小组成员一般控制在4人左右。经过长期的合作学习之后,使之感觉到我们是一个学习小组,我是这个小组的一员,潜移默化地培养学生的合作意识。 　　2、分工要明确。由小组长主持小组活动,按小组学习要求,组织大家交流、讨论、争辩。每次学生的合作学习由小组选出一名代表,作为本组“代言人”向全班展示学习成果。每个学生都有可能根据不同的学习内容和自己的特长成为小组“代言人”,也就使每个人都有机会获得一种成就感。 　　3、举行小组合作学习竞赛活动,定期不定期的进行评优,激发学生合作的积极性,养成合作学习的习惯。 　　（二）注重合作学习的有效性 　　1、精心设计教学内容,创造合作机会。教师要深入研究教材,精心设计教学内容,为学生创造合作机会。所创设的合作学习内容要有一定的难度,有一定的探究和讨论价值,问题要有一定的开放性。要设计好一堂课的每个环节:大约用多长时间,什么内容需要合作,合作的学习时间是多少等。通过教师对内容的精心设计,采用合作学习的方式,让学生在猜想、尝试中达到对知识的理解和掌握。 　　2、把握合作时机,提高合作效率。在学科教学中,根据教学内容的实际情况,选择恰当的时机进行小组合作,才能充分发挥其最大作用。在教学活动中,当遇到短时间内个人无法完成的操作活动,可以依靠集体的力量通过合作学习进行解决。 　　3、注重合作学习评价。评价是小组学习的导向。教师在学生讨论时必须积极的参与进去,听取学生的意见,发表自己看法,为他们提供指导性的帮助。并在讨论完后对每一组都应有个全面的正确的评价,这样一来学生才会有正确的竞争意识,并能取长补短。对于学生来说也起到一个推动的作用。 　　三、小组合作学习中要注意的问题 　　（一）考虑是否必要。要让小组合作学习真正发挥作用,需要教师在课前做大量的准备工作,包括对学生认知水平、学习特点、教学目标、教学环境和资源作深入细致的分析。对课上要解决的问题要有一个估测:为什么这节课（这个环节）要用小组合作学习？用要解决哪些问题？什么时候进行？哪些内容适合小组合作学习？要根据学生的情况和教学内容有所选择,实现学习方式的多样化,真正提高学习效率。 　　（二）让学生学会倾听。在小组合作学习时,教师要着力培养学生认真倾听别人的意见,要有意识地“训练”学生。要求学生具