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浅议构建高效高中美术课堂策略 　　摘要：从把握学生身心发展规律，激发学生学习美术的兴趣；采用多样的教学组织形式和结合实际生活；密切联系各学科拓展视野；素描训练和造型能力相结合等几个方面阐述了提高高中美术课堂效率的策略。 　　关键词：构建；高效；美术课堂；策略 　　美术课程是普通高中课程的组成部分之一。它对于提高学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。但是处在身心发展特殊时期的高中生对美术课缺乏兴趣，一小部分学生甚至有厌烦情绪，致使教育的预期目的难以实现。面对这种状况，我根据这几年来的一线教学经验，认为从以下几个方面人手，能提高普通高中美术课堂的教学效率。 　　一、把握学生身心发展规律。激发学生学习美术的兴趣 　　高中美术教学的最终目的是对全体学生进行审美教育，提高学生感受美、欣赏美、鉴别美的能力，而不是把所有学生培养成为艺术家。作为美术教师，要承认学生中存在的个体差异，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同发展方向，给学生以足够的空间和时间来消化和掌握知识，营造一个愉快、宽松又充满艺术情趣的学习环境，以培养学生参与美术教学的主动性和积极性。 　　1.培养学生的学习兴趣 　　学生对学习内容有无兴趣，直接影响教学任务的完成。书本上的教学内容不一定是学生最感兴趣的，所以教师要分析学生的实际情况，根据教学需要选择能更好地完成教学任务的内容，寻找新授知识在学生头脑中“相合”的结合点，提高学生的学习兴趣。此外，在教学方法和教学形式的选用方面要灵活多变，遵循学生的年龄特征和认知习惯，满足学生好奇、求新的心理，才容易引起学生的注意，使学生乐于接受。如《培养审美的眼睛》一课，主要是以鉴赏为主，学生不熟悉不感兴趣，我就先让学生欣赏优秀的美术作品。然后，让学生对比分析，喜欢哪幅画?为什么喜欢?引入本课重点，美术鉴赏的概念，逐步深入讲解，圆满地完成的本课的教学目标。 　　2.给学生以希望，培养学生学习美术的信心 　　高中学生的情感丰富而且易外露，当他们看到自己绘制??作品被老师和学生赞美时，情绪就会振奋，并能带动其他学生的学习热情，从而引发求知、探究、创作的欲望与信心。在教学安排上坚持循序渐进的原则，使学生觉得只要稍加努力就会获得成功，在不断获得成功的喜悦中变得更加努力。 　　二、课堂教学的组织形式与手段要灵活多变，紧密联系生活实际 　　1.丰富的教学组织形式 　　教学组织形式不能采取“填鸭式”的灌输，传统的美术课教学模式脱离生活、脱离现实、脱离科学认知和表现事物的方法、脱离学生的实际情况，把他们禁锢在教室“闭门造车”。这样培养出来的只是画师，而不是开拓者，虽继承了传统，却不能感悟艺术的真谛，不可能创造出新时代真正的美，更不能将美术发扬光大。《普通高中美术课程标准》要求：“鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体验美术学习的过程和方法，形成有益于个^和社会的情感、态度和价值观。”紧扣新课标，美术教师必须对以往的美术课堂常规经验和教学组织形式重新审视，立足美术色彩冲击力、渲染力和愉悦身心的独特魅力，探索适应新课标的教学组织形式。 　　2.教学手段的多样化 　　在美术教学中要积极采取各种生动有趣的教学手段，如多媒体课件演示、范画、游戏、音乐等方式，全方位地展现教学内容，让学生更多地接触实际事物和具体环境，增强对形象的感受能力和审美想象能力，不断给学生以高尚的审美体验。 　　3.联系学生的实际生活 　　艺术一旦脱离现实生活，也就失去了它生存的土壤与意义。这一点对高中美术教学尤为重要，这也要求在组织教学过程中尽量多地与生活联系，引导学生主动探求生活中的美，积极投身于审美体验。如我在讲解《走进具象艺术》《艺术美与形式美》这两节课时，布置学生调查感兴趣的、喜欢的美术作品类型以及对美的理解等。归纳成数据进行抽样调查，老师根据学生实际进行教学设计，提高课堂的教学效率。 　　三、密切联系各学科，拓展美术教育视野 　　美术是一门相对独立的学科，但不是孤立的学科，它与许多学科都有着密切的联系。在中学的各科教材中，有许多需要运用图像来阐明科学内容、剖析理论的问题，甚至有些问题，仅用语言文字符号难以表达，而运用图像符号则一目了然。美丽的图像又能使学生产生美感，渗透着美的教育。因此，积极主动地加强与各科教学的联系，拓展美术教育视野，是有效发挥学生想象力、提高学习兴致的教学途径。如有机结合初中语文课的景物描写文章绘制插图，“水的描写”“描写古代战争的诗词”教师通过文与画密切配合，增强了讲课的艺术效果，同时也增进学生对课文的理解。又如在平面构图设计中穿插平面几何知识，有效地加强两个学科间的知识沟通，培养学生的发散思维能力。这样一来，增强了学科的