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浅谈制图教学对素质启迪与培养 　　 摘 要：本文主要论述了制图教学除了培养画图和读图能力外，更重要的是能起到对学生动手能力、模仿能力、模拟能力、全面思考及互助协作意识、相对性意识、先整体后局部意识、耐心细致、勤奋好学等技能、意识素质的启迪与培养，为此应加强制图教学中育人的研究和探索。 　　 关键词：形体分析法 线面分析法 启迪 技能意识 素质 动手能力 模仿能力 模拟能力 　　 　　 　　 制图教学给人的印象就是如何画图和读图，其实它的作用不仅仅局限于此，它还有更深刻的作用，即对学生的素质启迪与培养起着潜移默化的作用。多年的制图教学，作为一个有心人，我对学生在校的学习、表现等反馈信息的收集、总结后，体会到在制图教学过程中，尤其在投影作图教学中，渗透着如下八个方面技能与意识素质的启迪和培养，真正起到了教书育人的作用。 　　 一、启迪与培养学生动手能力的素质 　　 在当今社会需要复合型人才的时代，动手能力强的人必然受到用人单位的欢迎，反之，将被淘汰，因为任何工作都离不开一双灵巧的手。动手能力的培养可以从多方面进行，那么，在制图教学过程中如何进行动手能力的启迪与培养呢？ 　　制图教学二个重要的内容是画图（空间到平面）和读图（平面到空间）。画图过程就开始进行动手能力的培养，因为画任何一个图形都需要动手才行。读图时为了更详细、真实地反映物体空间形状，可以从二方面加强动手能力的训练：一是徒手画立体草图；二是根据图形切制实物模型，持之以恒，就能起到启迪与培养动手能力的作用。另外，通过切制模型，同时能激发学生的学习积极性和兴趣性。 　　 具体训练时，首先将视图画在黑板上或用作业纸，让学生准备好泡沫塑料或橡皮泥、小刀，然后让学生边想边动手切割泡沫塑料，最后在教师的指导下完成这一动手能力的训练。切割模型，还能增强学生的感性认识，特别是对各种表面交线的认识，实现了手脑相结合。 　　 二、启迪与培养学生模仿能力的素质 　　 动手能力和模仿能力是一个人立足于社会的基本要求，别人会的你也要尽量会，别人做到你也要尽量做到。这就需要学习，而学习最起码的要求是会模仿，然后才能青出于蓝而胜于蓝，尤其在技校中，学生必须具有很好的模仿能力，才能用自己的双手完成指导教师所示范的某一课题。因此，模仿能力的培养是至关重要的，从幼儿开始的描红、画画，实际上就在锻炼一个人的模仿能力，以后逐步得到提高。但由于各种原因，初中毕业的学生模仿能力并非人人都非常强，我通过调查发现，有的初中生模仿能力是很差的。 　　 这样的学生连模仿都不会，更不用说让他去创新了，学生的接受能力就很差，这就给教学带来很大的困难。而在制图教学过程中，只要教师加以正确引导、督促、检查，就能逐步启迪与培养学生的模仿能力，这是每一个制图教师义不容辞的职责，那么，怎样来启迪与培养学生的模仿能力呢？一要教师重视，二要学生配合。 　　 具体来讲，即要求学生在课堂上跟着教师学画。画平面图形时，要求学生跟着你画，画轴测图时，也要求学生模仿着画，不要让学生失去每一次的模仿机会，特别是轴测图的画法。另外，要及时了解学生模仿的情况，发现问题及时解答、纠正。 　　 这时要给学生指出错误的原因，让学生重新画。只要学生不断地跟着教师画，他的模仿能力必然得到提高，同时也培养了他的画图能力。 　　 三、启迪与培养模拟能力的素质 　　 模拟能力也是一个人不可缺少的，它超越了时间和空间，根据所得到的有关信息能模拟出未来的结果，是一个具有预见性的前提条件。模拟过程需要很清晰的层次性，需要全方位、立体交叉进行。假如一个人缺乏空间思维的能力，那他就没有办法进行模拟，而学好制图必须具有一条：即需要空间思维能力，建立空间概念。 　　 众所周知，制图教学过程实际上就是在逐步培养学生的空间概念，培养学生的空间思维能力，从基本的点、线、面投影到补视图、补缺线的过程，就是根据已有视图的信息，不断进行假想、修正的过程，每一次的假想，也即得到了模拟能力的启迪与培养，通过大量的练习，也就得到无数次的模拟锻炼。 　　 四、启迪与培养全面思考、互助协作意识素质 　　 全面思考是做事成功的前提，互助协作是我们社会所倡导的，也是对每一个公民的美好愿望。全面思考、互助协作是素质教育中的一个重要组成部分，那么，又如何在制图教学过程中实施这一素质教育呢？这是一个潜移默化的过程，可以从读图和画表面交线来启迪与培养学生这方面的意识，最后成为他的良好素质。 　　 （一）、读图时要求学生必须具有两个视图结合起来看的意识，三视图合起来是一个整体，这就启迪他要全面思考。补视图、补缺线中所画线的定位尺寸、定形尺寸，必须在另外两个视图上量，如果不利用另外两个视图及投影规律，则不能正确地进行补图、补线。在不断的做题过程中，实际上就是在不断地启迪与培养他全面