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浅谈新课改形势下小学数学教学 　　小学数学课堂是学生学习数学知识的摇篮,占据了学生大部分的学习时间。数学新课程改革的制定强调从以获取知识为数学教育首要目标转变为首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，同时使学生获得作为一个公民适应现代生活所必需的基本数学知识和技能。可以这样说，促进学生的终生可持续发展是学校数学教育的基本出发点。所以，小学数学课堂教学中运用什么样的策略指导并开展课堂教学，对小学数学教学价值的体现,学生成长的方向的引导，起着至关重要的作用。我现在就在小学数学教学的实际和探索谈一谈自己的看法。 　　 　　一、小学数学课堂教学要激发学生的学习兴趣 　　爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”学生只有对所学知识产生了浓厚的兴趣，才会积极主动地参与到课堂学习中来，才会充分发挥自己的聪明才智，学习才会取得事半功倍的效果。在小学数学课堂教学中，应采取哪些手段激发学生的兴趣呢?首先，要巧设导入语激发学生的学习兴趣。上课伊始，教师应根据当节课的教学内容、教材重难点等设计一段能引发学生学习兴趣，激发学生思考探究的导人语，引入新课。用以激活学生学习动力,点燃学生思维火花。其次，要设计擂台赛出情趣。小学生表现欲非常强，爱争强好胜，喜欢受人夸奖。为此，小学数学课堂教学中，教师如能抓住小学生这一年龄特点，有意识地设计竞赛题和竞赛形式。这样学生学习会兴趣盎然，热情高涨，学习效果事半功倍。如把基础数学知识或口答题设计成抢答竞赛形式,把中等难度题设计成限时必答竞赛形式，把难度较大的题设计成小数奥赛形式，让学生以赛激趣，以赛促学，以赛提效。总之，在小学数学课堂教学中，教师要根据教材内容和学生年龄特征,选用科学灵活的教学手段，不断创新激趣方法，会使小学数学课趣味盎然，高潮迭起;会使学生在学中玩，在玩中学，学得有趣，学得愉快，学得轻松，学得主动，学得深刻，学得有成效。 　　 　　二、小学数学课堂教学要灵活运用数学教材 　　教材是新课改精神和新教学理念的体现，是实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的重要依据。作为一名小学数学教师，要善于运用教材，要灵活运用教材，这是提高教学水平和教学质量的重要保证。根据教学实践，我认为:第一要领会编者意图,提高驾驭教材的能力。这是领会编者的意图是衡量教师对教材内容理解程度的一个重要标志。因此，教师在教学之前应从小学数学教材的整体入手,通读教材和与之配套的教学参考书，全面了解小学数学教材的编写意图，弄清每部分教材在整个小学数学教材体系中的地位与作用。第二要结合教学实际，对教材内容做适当调整，可以编写校本教材。总之,在小学数学教学中，教师既要做到尊重教材，又不局限于教材，同时也要注意改革小学数学教学过程中的不合理因素,对教材内容有所选择、补充或调整，进行数学课堂教学再加工,从而真正达到优化教学之目的。 　　 　　三、小学数学课堂教学要培养学生的创新意识 　　从发展的观点来看，创新教育就是开发人的创造力，培养创新型人才的教育；从教育教学的角度讲，创新教育是为学生养成创新意识、创新精神和创新能力做准备的教育。创新人才的培养需要良好的环境和土壤，而数学学科本身的性质决定了应对培养学生创新意识、创新精神和创新能力，有其特殊功能，那么在小学数学课堂中如何开展实施创新教育呢？这是摆在众多小学数学教师面前的重要课题之一。 　　心理学家指出：胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。在教学中，首先教师要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。在小学数学课堂教学中，教师要尊重学生，尊重学生的自主学习与活动的需要，努力营造愉悦和谐的教学氛围，使师生相互沟通交流，为学生营造敢想、敢问、敢说、敢做的创新氛围。教师要给学生提供表现的机会，尊重个性，鼓励大胆思考，肯定其独创性思考方法，充分调动学生参与学习的积极性和主动性，使学生的创新潜力得到开发。教师在教学课堂教学中应本着培养学生创新能力的教学原则，以学生的发展需要为中心，尽可能营造创新教育的氛围。巧妙的运用“内因启动法”，抓住学生在教学过程中流露出来的“兴奋点”，点燃学生创新意识的火花，唤醒学生的创新意识，激发学生的“动情点”，长期训练，持之以恒，达到培养学生创新意识的目的。 　　 　　四、小学数学课堂教学要引导学生主动参与学习过程 　　新课改形势下，小学数学教学要重视培养学生合作的意识，要引导学生主动参与学习过程。作为课堂教学的组织者、引导者和合作者，教师要通过一定的方法适时地引导学会合作使学生意识到：