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浅谈电教媒体在语文教学中作用 　　在当前的教育形式下，围绕新课改这一中心，小学语文课堂教育改革正在广大教师的探索与实践中向前推进。课堂教学的过程是教师向学生传递知识信息的过程，这是一个可控的反馈活动，为了在单位时间内使学生获得更多更有效的信息里，采用现代化的电教媒体进行教学，无疑对提高教学效果起到事半功倍的作用。 　　一、借助媒体，激发兴趣 　　捷克教育家夸美钮斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要的途径之一”。兴趣是最好的老师。现代教育技术借助了电、光、声等现代技术，能使教学内容生动、形象地展现出来，这较之教师的讲解、板书更容易学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。如在教学课文《月光曲》时，我这样导入新课： 　　媒体呈现画面：一轮明月悬挂于天边，月光轻柔，在树木边，有一座小茅屋，屋内隐约有一些微弱的灯光…… 　　背景音乐：钢琴曲《月光曲》 　　伴着这静谧的画面和悠扬的音乐，我运用富有感染的语气娓娓道来：“同学们，在一百多年前的德国，有一位著名的音乐家贝多芬，他的一生创作了许多动人的曲子，深受人们的喜爱。有一天夜晚，他在一个偶然的机会里来到了这样一个地方，就在那一天，在柔和的月光下，一首曲子就诞生了，它就是――月光曲》。这首曲子是怎样创作的呢？它表现了什么内容？就让我们一起去问问贝多芬，好吗？”顿时，孩子们情不自禁地大声说出：“好……” 　　这一课的导入，我充分运用画面、音乐等手段，加上有感染的语言，抓住学生感兴趣的问题，引发了他们强烈的好奇心，使学生一上课就被深深地吸引住了，为学习课文打下了坚实的基础。 　　二、画龙点睛，突破难点 　　多媒体技术的优势在于直观形象、生动活泼。运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，从而化枯燥为生动。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，运用多媒体技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。 　　《白杨》是一篇借物喻人的热情散文。作者通过赞美白杨树，讴歌了边疆建设者们建设边疆、扎根边疆的奉献精神。这篇课文是现代作家袁鹰的佳作，虽然篇幅不长，却构思精巧。从课题看，这似乎是一篇状物的文章，其实作者是通过对白杨的赞美来歌颂扎根边疆、建设边疆的建设者，歌颂他们无论在怎样艰苦的条件下都能像白杨那样坚强、不软弱，也不动摇的崇高品格。这既是教学的重点，又是学生学习的难点。另外，本文是作者六十年代初的作品，以当年大批内地知识青年响应党的号召奔赴新疆，开发大西北，创业为时代背景，睥小学生对当时的社会情况很陌生，这就给本文的学习加大了难度。为了在课堂教学中突出重点、突破难点，我设计了一个由两个录像片、一个文字片和一个图文片组成的课件。在教学中分以下几步实施： 　　1.利用“戈壁滩上的白杨树”的录像突出教学重点：了解白杨树的特点。教学中当学生通过重演、讨论体会了白杨树“高大挺秀”的外形特点和“生命力顽强”的品格特点后，我适时地放第一段录像：《戈壁滩上的白杨树》。画面上，一排排高大挺拔的白杨树，直插蓝天，在漫漫黄沙中呈现出蓬勃的生命力。学生在学习感悟、想像语言文字的基础上，看到这样富有震撼力的画面，直观地感受了白杨树的特点，所配优美的音乐使学生进入了一种美的情境之中，接着再指导学生有感情地朗读课文，学生就自然面然入情入境了。 　　2、利用“建设者建设新疆及新疆变化”的录像突破教学难点：了解新疆建设者的品格，发现白杨树与建设者的共同点。当学生通过交流查找的资料，初步了解了一些新疆建设事迹后，我不失时机地播放这段录像，学生亲眼目睹了边疆建设骐情景和新疆翻天覆地的变化，心中充满了对建设者由衷的敬佩。同时也发现了建设者与白杨树的共同点：扎根边疆，建设边疆。 　　3、利用“文字片”和“图片”巩固教学难点。在学生通过对比发现了白杨树与建设者的共同点后，用文字片出示爸爸说的话，请学生朗读，从而进一步理解爸爸的话的深刻含义：借对白杨树的赞美来表达对边疆建设都的赞美之情。然后，再出示“图片”，一幅是白杨树在戈壁滩上防风固沙的景象，另一幅是建设者辛勤劳动的情景，爸爸话的两层含义：既赞美白杨树高大挺秀、生命力顽强的品格，更赞美了建设者不畏艰苦、扎根边疆的精神，在“图片”中得到了充分的体现。学到这里，可谓是水到渠成，学生终于明白了作者的写作意图：借物喻人，借赞美白杨树赞美建设者。 　　三、以说促写，提高能力 　　多媒体进入课堂 ，为学生的说创设的情景。在指导学生写《可爱的小动物》时，我让学生观察了小白兔后，很自然地用一句过度句：“其实，在大自然里，还有许许多多活泼可爱的小动物，不信，你们瞧！”屏幕上显示出30多种小动物。顿时，教室里沸腾起来，学生面对这一群活泼可爱的小动物，欢呼雀跃：“呀！怎么有这么多