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浅谈新课改下高中政治创新教学 　　 摘要：创新教学是素质教育的灵魂，是当今教育的主旋律，是通过培养学生的可持续发展的素质，有目的地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力的新型教育模式。本文是通过营造氛围、激发兴趣、自主探究三方面的途径来探讨浅谈新课改下高中政治的创新教学。? 　　关健词：营造环境 ； 激发学习 ；引导学生自主探究 　　创新教学是素质教育的灵魂，是当今教育的主旋律，是通过培养学生的可持续发展的素质，有目的地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力的新型教育模式。在高中政治教学中，如何进行创新教育呢？根据自己的教学实践，我认为关键是弹好“营造氛围`激发兴趣、自主探究”三步曲。? 　　 一、营造和谐宽松的学习环境，让学生敢于创新? 　　 良好的心境和情绪积极的情感对学生的发展有相当重要的积极作用。如果学生感觉课堂气氛不安全，生怕说错话，担心发言被扣帽子、被讥笑、被训斥，那么学生就不敢敞开胸怀，大胆地表达自己的想法，就会妨碍学生的独立思考，妨碍师生之间、学生之间进行深入的交流和探讨，甚至会使学生封闭自己的心灵，更谈不上创新。因此，开展创新教育首先要营造一个和谐宽松的学习环境，建立良好的师生关系和同学关系，会让学生原本具有的欲望以极其自然而且以最佳的状态流露出来。教师要做到尊重、关心、支持、赏识和平等地对待每一个学生，并努力消除学生的恐惧感。一位教育家说得好，“不怕学生观点错，就怕学生没有观点。”如有的学生认为：清政府“闭关锁国”政策有积极的一面，它可以在一定的时间内防止列强的入侵。但有的学生不同意此看法，认为是消极性为主，造成中国的与世隔绝，从而落后挨打。对待这个问题，教师要积极引导学生思考问题，就应鼓励学生敢于突破权威，敢于“质疑”，要充分肯定学生“标新立异”，保护学生的好奇心、求知欲和想象力，进而激发学生的学习热情和创新热情，在此基础上加以正确的引导。同时，教师还要关注学生之间的关系，学生在课堂中“标新立异”虽然会得到老师的鼓励和称赞，但他们也担心被同学看成出风头，怕答错被同学讥???而压制自己的表现欲望。? 　　高中思想政治课具有十分鲜明的思想教育性，教材中有许多内容是直接对学生进行训导的，如果教师扮演真理的化身，采用讲授式等“我打你通”的教学方法，学生往往会产生逆反心理，“意义障碍”，教学效果不好，甚至会适得其反。? 　　因此教师应该充分发挥自身的作用，在课堂教学中，针对教材，精心设计，紧扣环 　　节，把知识和趣味融为一体，有效地调动学生学习积极性。并把教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，加强与其它学科的交叉渗透，加强学科创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力。? 　　 二、激发学习兴趣，让学生乐于创新? 　　兴趣是人的认知需要的情绪表现，在学习过程中起着极大的推动作用。孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好”、“乐”才能激发学生的学习热情和强烈的求知欲。学生只有对思想政治课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。可见，学生的学习兴趣关系直接关系到教学效果的好坏。? 　　（一）要善于导入? 　　俗话说得好“良好的开端是成功的一半”。精彩、有趣、活泼的导入不仅能使学生很快进入角色，积极投入到学习中来，使学生明白本课的学习要求，集中学生的思维方向，而且能启发学生学习动机和学习情绪，达到“动之以情，晓之以理，炼之以志，导之以行”的效果。这就要求教师要深刻钻研教材，理解各部分知识之间的框架和逻辑层次，逻辑关系，创造出一个有特色的别出心裁的导入，激发学生的兴趣和积极性。如在讲“事物是普遍联系的”时，可用一个笑话导入：一家小饭店门口挂着这样的招牌，“请到这里来用餐吧，否则，你我都要挨饿！”。这样的导入，一方面，能使学生的思维大门打开，使枯燥的哲理生动起来。另一方面，使学生明确了主题：我们认识和处理问题时，要注意事物之间的客观联系，反对无视事物联系的孤立的观点。总之，通过以上导入，能使沉闷的课堂活跃起来，激发学生学习灵感，增强了思想政治课教学的吸引力和说服力。但是，不管以何种形式导入，都要遵循一致性、启发性、情感性、针对性、简明性原则，突出重点，化解难点，做到精彩有趣。? 　　（二）是要善于旁征博引，用引人入胜的事例创设形象生动的教学情景? 　　思想政治课较为抽象、趣味性差，感性知识与理性知识往往不能取得内在的一致和契合，学生往往感到政治课枯燥无味，更谈不上有所创新。因此，教师必须想尽办法采取灵活多样的形式，将引人入胜的寓言，脍炙人口的诗歌，言简意赅的歇后语，饶有情趣的民谣，美妙动听的音乐，启迪智慧的谜语，幽默省人的漫画以及国内外重大问题和社会普遍关注的热点等融入教学过程之中。让学生每上一节课都有新的感觉、新的体验，从而