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浅谈高中化学自主学习能力培养 　　 促进学生学习方式的转变是本次课程改革的基本要求。实现学生学习方式的转变，是新课程实施中核心和关键的部分。新课程倡导自主、探究、合作的学习方式。自主学习是相对于被动学习、机械学习而言的，是一种“自我导向、自我激励、自我监控”的学习，反映了学习的内在品质。在此就高中阶段化学学科如何培养学生自主学习浅谈自己的看法。 　　 一、明确课程改革的目标与培养学生自主学习的必要性 　　 新的课程培养目标体现了时代的要求,在科学领域内要求学生具有初步创新精神、实践能力、科学与人文素养以及环境意识，具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。新课程结构以学科课程为主，以学习领域规划课程，促进相关学科的沟通与渗透，按模块设计，使用课程具有多样化和选择，保证了学生达到共同基础的前提下为不同发展倾向的学生提供了多样化的课程。课程标准有不同水平的要求，在开设必修课的同时，设置了丰富多样的选修课，实现了有个性学习，新课程珍视直接生活经验与认知能力，注重调动学生的学习主动性，让学生通过自己的经验学习。注重培养学生具有创造能力、思维能力和表现力，发展个性、完善个性、充实个性，培养具有独特人格特征和个性专长的社会新人。因此，教师的作用应不断地转化为学生学习的主体能力，使学生主体性、独立性、自主性达到质的提升和张扬，成为新课堂教学的内在主导力量。 　　 高中生已进入成年人阶段，生理和心理上已逐渐趋于成熟，已积累有一定的社会生活经历，有自己的奋斗目标，自控能力、认知能力也有了较大的提高，自学能力也有了长足的发展，因此在高中阶段培养学生自主学习的能力也正是最佳时期，它将让学生在学习中学会学习，为学生的终身学习打下基础。 　　 二、在课堂教学中培养学生的自主学习 　　 课堂教学时现在也将是以后学习的主要形式，新课程的实施也将主要在课堂教学中得以实现。新的化学课程标准与旧的教学大纲相比，知识内容总量减少，删除了过于繁难活陈旧的内容，增加了化学与社会、技术、生活的联系。注重内容的基础性、现代性和实???性。有可供选择的活动和学习的情景素材，能根据学生已有的生活经验建构化学知识，注重从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中学习中学化学，帮助学生从科学、技术和社会相互联系的视角上认识化学，从历史和现实的结合上了解化学。新的教材总增加许多实用图片、漫画、小资料、表格、模型，使课中的知识更通俗易懂。每章节中，重要的概念均用红字表示，练习数量多，抽象理论变得通俗，非常有利于学生自主学习。如高一化学中的新型无机非金属材料和高二化学中新型有机高分子材料等知识，学生都可以在前面相关知识的基础上结合已有的生活经历自主学习。课堂上要培养学生学习的自主性，首先要培养学生养成课前预习的习惯，也可以在课堂中用相应的时间给学生把新的知识先看一遍，找出本节内容的重点和难点，然后教师再余下的时间里把本节的主要知识提纲归纳，或通过提纲式地提问学生，通过提问、补充让学生掌握本节课的主要知识。在教学中，教师不能象传统教学一样只重视知识技能的传递，教师占据了课堂的所有时间，忽视学生的能力和主体性。其次，课堂上要注意刺激创新思维，激励学生善于发现问题、提出问题、解决问题，鼓励学生求异求新，让学生敢想敢问。如高中化学中增添的许多讨论性内容，教师应充分利用这些讨论内容，积极引导学生思维，表扬和支持学生勇于思考。大胆质疑和究因的难能可贵精神。新的课程中每章节上都增加了选学材料，教师应该鼓励有能力的学生在课余时间进行自主学习，以获得更多的知识。 　　 学生学习的自主性要逐步通过课堂的教学逐渐养成，让学生摆脱对教师的依赖性，教师要改变传统的教学观念，知识只限于课堂上永远也讲授不完，应培养好学生学习的自主性，让学生学会学习，为学生的终身学习奠定基石。 　　 三、在化学实验中树立自主学习的意识 　　 化学式一门以实验为基础的科学，化学实验不但可以帮助学生形成化学概念、理解和巩固化学知识，还可以培养学生的观察、思维和创造能力，并使学生获得特殊的理想载体，新的课程很重视化学实验的教学功能，但不是简单的训练某一技能、验证某一知识，始终将化学实验与科学价值紧密结合，突出实验是科学探究的重要手段及获得更多的知识和技能，不再划分演示和学生实验。我们知道，化学实验一般都是知识内容的综合，要完成好一个化学实验，学生需要掌握比较扎实的基础知识，要能学会操作、分析、判断、总结。因此实验前，引导学生做好预习，掌握相关的知识，高中化学实验不可能再象初中化学实验那样一步一步教学生做，学生应该学会在分组实验中通过小组成员间的合作自主完成实验。对比较复杂的化学实验，学生如果不事先预习好，要想再规定的时间内完成是困难的，因此通过完成实验提升学生学习的自主性，有些课堂的演示实验应尽可能地进行分组实验，