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浅谈高职公共艺术课重要性及教学探究 　　公共艺术课是我国高等教育课程体系的重要组成部分，是高等学校实施美育的主要途径。普通高职学校实施公共艺术教育，有助于提高学生的审美能力，培养学生丰富的想象力、表现力和创造力，提高和完善了学生自身的综合素质。 　　职业教育 公共艺术课 音乐美育 　　 　　公共艺术课是我国高等教育课程体系的重要组成部分，是高等学校实施美育的主要途径。公共艺术课教学是普通高等学校、高职学校艺术教育工作的中心环节。为了全面贯彻党的教育方针，促进学生全面发展，深入推进素质教育、全面提高大学生的综合素质，在高职开设公共艺术课程显得由为重要。 　　公共艺术课的艺术教育是进一步落实“素质教育”、推动校园文化建设的重要载体。“德、智、体、美、劳”五育并举是我国的基本教育方针。把公共艺术课程教学作为大学生文化素质教育的重要组成部分；作为学生发展个性、陶冶情操、培养审美品位，提高感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力的广阔平台；作为提高大学生文化艺术修养和人文素质的重要途径；作为学生了解我国优秀的民族艺术文化传统和外国的优秀艺术成果的窗口；作为激发学生创新意识和创造能力、促进学生德智体美全面和谐发展的重要手段。从培养高校大学生人文综合素质的角度来看，开设公共艺术课程，对大学生进行美育教育，对于树立学生健康的审美观，陶冶学生的情操，促进学生非智力因素的全面发展，培养学生全面的综合素质，有着不可忽视的重要意义。 　　在公共艺术课程中，应该本着以审美教育为主旨，提高人文素质为原则。在教学上，对学生注重的是知识的综合性和常识性的培养，并通过学生艺术欣赏水平和审美能力的提高，达到陶冶学生的艺术情操和提高他们的道德修养为目标，从而体现新课程的理念和目标，即突出课程的人文性，强调人文素质的培养，倡导个性化的艺术学习及聚焦课程的基础性与普及性。艺术教育是育人的教育，也是进行美育的一种重要的手段。公共艺术课的宗旨是培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，帮助学生树立正确的审美观，培养学生高尚的审美情操。近些年来，我们国家的职业教育迅猛发展，高职学生已经占大学生总数的60%。面对这样大的学生群体，作为职业院校，如何对学生进行全面的素质教育，是高等职业院校面临的重要任务。国家教育部设定的公共艺术课程有《艺术导论》、《音乐鉴赏》、《美术鉴赏》、《影视鉴赏》、《戏剧鉴赏》、《舞蹈鉴赏》、《书法鉴赏》、《戏曲鉴赏》等，而其中的音乐美育是提高大学生综合素质的重要手段，也是马克思关于人的全面发展教育的必要组成部分。 　　公共艺术课程中的音乐鉴赏是一项培养学生音乐审美的活动，它的意义是从音乐审美活动中获得音乐的审美体验，从而提高学生的艺术欣赏水平和审美能力。同时也会对学生内心情感的激发和精神境界产生一定的影响。教学中可以通过对具有崇高意味的音乐作品的鉴赏，培养学生对真、善、美的热爱。通过对深刻表达情感的音乐鉴赏，培养学生丰富的情感世界，排解内心的忧愁，使心态平和，使精神获得放松，情感得到调节和宣泄，这对学生的身心健康所产生的影响也是不容忽视的。这更体现了达到陶冶学生的艺术情操和提高他们的道德修养为目标。 　　在这一门课程中，通过几个学期在几个方面对学生进行培养。首先对学生进行简明乐理与节奏、视唱练耳等音乐基础理论的培养。为了更好地鉴赏音乐，学习这些音乐基础理论知识不仅是有益的而且是必要的。例如，掌握有关音阶和调式、节奏和节拍、主题及旋律和乐谱读法等知识，会有助于更好地鉴赏音乐和感受音乐。通过这一部分的学习使学生掌握了解音乐的基础理论知识和识谱唱谱的能力，培养学生们的乐感，为下一步的学习奠定了一定的基础。其次进行声乐和合唱指挥的训练。这一部分的学习，使学生简单的掌握歌唱的方法和合唱指挥的一些基础知识，为他们参加大学生合唱团和欣赏一些声乐作品做准备。同时，这样的训练使学生们积极地参与到活动中来，极大地调动了学生学习的兴趣。第三方面进行体态律动方面的训练。通过体态律动的学习，让学生用身体的各种富有韵律的动作来表现音乐，从而加深对音乐的理解，更进一步地培养和提高学生的音乐感受力和表现力。通过这样的训练让学生们进一步了解和体验音乐的丰富内涵，从而使学生更全面、更深刻地理解和领会音乐。第四方面是对学生进行器乐演奏方面的训练。通过对一些简单乐器（如打击乐，竖笛等）的学习，加深对音乐的理解，并对培养和发展学生对自我把握和与他人合作，处理人际关系的能力，培养情商等方面都有一定的益处。最后方面是培养学生对音乐作品赏析的能力。学生通过对声乐作品、器乐作品、舞蹈音乐作品、歌剧与音乐剧作品的赏析。逐步提高了学生的艺术审美创美能力，陶冶了学生的情操和培养学生健全的人格。 　　在教学中积极探索，在教学模式上进行不断的创新。运用了奥尔夫教学法、达尔克罗兹教学法等，把一些新的教