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独立学院篮球选修课教学方法改革研究 　　摘要:本文通过调查访问法、文献资料法等科研方法,调查分析河南省独立学院篮球选修课教学方法使用现状,探究产生问题的原因,寻找解决问题的途径和方法,旨在为独立学院“体育与健康”课程教学提供有益的参考。 　　关键词:独立学院 篮球选修课 教学方法 改革 　　 　　一、引言 　　 　　体育教学方法是体育教学过程中,教师与学生为实现体育教学目标和体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动。其主要包括了教学策略、教学技术和教学手段三个主要的层次。篮球选修课是高校“体育与健康”课程中球类教学模块中的主要内容之一,体育教师应认真分析篮球选修课的教材特色,根据篮球技战术难易程度和不同身体条件的学生,有针对性地安排教学内容和教学方式,充分发挥学生的主体作用,进一步激发学生学习的兴趣和提高学生身体素质。 　　 　　二、研究对象和方法 　　 　　1.研究对象以河南理工大学万方科技学院、河南大学民生学院、河南师范大学新联学院等十所独立学院篮球选项班学生共500名;篮球选修课教师10名。具有一定的代表性。研究时间从2009年2月到2009年11月。 　　2.研究方法。 　　⑴文献资料法。查阅基础教育课程评价改革、学校体育课程改革、篮球选修课教学改革等方面的文献资料,为研究奠定理论基础。 　　⑵理论分析法。查阅近年来篮球选修课教学内容改革研究的相关资料,运用教育学、体育学等学科理论,对独立学院篮球选修课教学方法设置进行整理与分析。 　　⑶问卷调查法 。对10所独立学院篮球选项班的体育教师与学生,进行篮球选修课教学、教学方法等态度指标相关情况的问卷调查,进行随机抽样共发出问卷520份(其中学生500份,体育教师20份),收回有效问卷498份(其中学生478份,体育教师20份),有效回收率为95.7%。 　　⑷数理统计法。运用常规数理统计方法,对所回收问卷的各项数据进行分类统计处理,用百分数对计数资料进行一般性描述,具有统计意义。 　　⑸访谈法。到学校实地见习听课,了解复球选项教学的情况,对教师进行访谈,召开学生座谈会,了解师生对“新课标”???的独立学院篮球选修课教学方法设置的期望和看法。 　　 　　三、结果与分析 　　 　　1. 学生对篮球选修的兴趣。从表1可以看出,篮球运动是受学生喜爱的,符合学生对体育活动的需要。学生对教师的教学水平还是持比较满意的态度,也可以看出学生对教师的要求也在提高,希望从老师那里学到更多的知识。所以,老师要努力提高自身素质,提高教学水平,充分利用学生对篮球运动的热情,激发他们积极的参与到篮球选修课的教学活动中。 　　 　　表3教师对篮球选修课教学方法的选择(文字表述): 　　指标合计:30人;讲解与示范:数量9人,所占百分比30;完整与分解:数量6人,所占百分比20;游戏与竞赛:数量3人,所占百分比10;预防与纠正:数量4人,所占百分比13.3;自主探究:数量3人,所占百分比10;合作学练:数量5人,所占百分比16.7。 　　 　　表5 学生对篮球选修课学习方法的选择(文字表述): 　　指标合计:423人;讲解与示范:数量30人,所占百分比7.2;完整与分解:数量86人,所占百分比20.3;游戏与竞赛:数量169人,所占百分比39.9;预防与纠正:数量75人,所占百分比17.7;自主探究:数量37人,所占百分比8.8;合作学练:数量26人,所占百分比6.1。 　　2.教师对篮球选修课教学方法运用评价。从表2、表3可以看出,现有的篮球教学模式已经不适应发展中的学校体育,教学过程中单一的技能教学目标已经激发不起学生对篮球练习的兴趣。篮球选修课的教学方法已向兴趣化、趣味化、多元化方向发展。教师采用比较新颖的教学方法,可以让学生在学会技能的同时又能体会到篮球选修课的“娱乐性”和“普及性”。教师应重视学生在教学过程中的“主体”地位,教师的主导性与学生的主体性相结合,提高学生对篮球选修课的兴趣,培养学生自主学习的能力。 　　3.学生对篮球选修课学习方法运用评价。长期以来,体育教师在上篮球课时更多地只是从教师的角度出发来设计和安排教学,忽视了学生在教学过程中的心理变化,教学过程以“教”为中心进行构建,遵循由“分解―整体”的原则,教学按“移动―持球―传接球―运球―投球―上篮―教学比赛”的过程来进行,总体上体现了“基木技术―应用―比赛”的渐进教学过程。然而,实际的教学效果却并不理想,学生掌握了篮球的一些基本技术,实践能力却很差,更为遗憾的是有的学生几乎没有篮球意识,而篮球意识是衡量理解和掌握篮球运动最为重要的标志之一。重新研究篮球选修课教学方法就必须强调学生在教学中的主体地位这是实施素质教育的关键。学生为主体去独立思