生活瓶子“创溢”课堂.docVIP

生活瓶子“创溢”课堂 　　摘要：小瓶子，带来大创意。上海理工大学附属中学的一节思维创意课，同学们从生活中最普通的瓶子中，通过CO FDP基础创意教育理念，在课堂中让创意满溢，通过各式各样有趣的活动，让每个学生热情满溢。我们相信，生活中充满了创意，每个学生都是创意高手，只要能通过有效的设计，让两者有机结合，那我们收获的就一定是“创溢”！ 　　关键词：瓶子 创意 满溢 　　简介 　　上海理工大学附属中学，作为上海市的科技特色示范校，在课程建设中贯彻落实“做中学”，并同时结合学校自身“基础创意教育”的特色，在《思维创意课》的课堂内，形成了CO FDP（收集Collect、观察Observe、感受Feel、设计Design、制作Produce）的基础创意教育理念，同时提出“创溢课堂”。本节课要求学生寻找并收集各式各样最常见的瓶子；然后观察这些瓶子，从中发现不同之处，发现创意；从不同的角度重新去感受和体会这些瓶子，再根据自己的体验来设计出自己想象和需要的瓶子；最后根据自己的设计再进行制作，把作品呈现出来。在整个过程中，增加2个同样是有关瓶子的互动游戏，来激发学生更多的想象力，并且让整个课堂欢乐满溢。 　　前言 　　空瓶子毫不起眼，经常被我们随手一扔；生活中像这样的空瓶子太多太多，你曾好好看过它一眼吗？不要错过这样的机会，这是创意到来的机会。让我们一起从瓶子开始，让创意满溢整个课堂吧！ 　　第一部分：课程背景介绍 　　思维创意课是上海理工大学附属中学各门科技特色课程的基础课。学生先要在“创意课”的课堂内感受创意、体验创意、实践创意，然后再根据自己的兴趣及特长在其他课程里去深入实践。在整个课程里我们提出了“创溢课堂”的概念，希望学生能在课堂内，通过对生活中最常见的一些事物的重新认识，达到思维满溢、感受满溢、创意满溢的 效果。让每一个学生明白，“人人都有创造力，创意就在我身边”。我们还同时形成了一套CO FDP基础创意教育理念，要求学生在实践、动手中感受创意，并能同时将自己的想法实现。 　　第二部分：课堂实录 　　一、在CO FDP教育理念引领下，让瓶子变得不同 　　对于学生，要让其明白，创意就在我们身边，生活中真的是处处充满创意的。空的塑料饮料瓶，平日里你对它们到底有多少了解？记住，只要你能和它们好好相处，它们一定会带给你惊喜，你一定能发现，瓶子同样可以实现你的创意梦想。 　　1. 收集（Collect） 　　收集总会被认为是一种爱好，它基于收集者所确定的准则，过程包括欣赏、挑选，以及集取一套物品。收集可以是一种充满创意的活动，这些独特的被收集的东西，变得越来越能激发创意。不要犹豫，只要开始收集，创意就开始向你走近。 　　课堂实例 　　学生行动： 　　（1）在课前要求每个同学各自去收集一些生活中各种材质的空瓶子，要求越多越好。 　　（2）在课堂上展示和分享个人的收藏，和大家交换收集的目的和乐趣。 　　（3）同时去体验别人的收藏，欣赏其他收集者的热忱。 　　目标： 　　（1）学习收集物品背后的目的。 　　（2）明白收集物品能带来感官经验，了解它对创意思考的重要性。 　　2. 观察（Observe) 　　完成了收集的工作之后，你发现创意了吗？现在让我们做个有心人好好开始观察吧!我们容易被一连串的活动迷了眼，错过了在你面前的创意。如果经常习惯性地站着进行观察，你可能会惊讶于自己的所见。 　　观察分为几个不同的阶段，在不同阶段，采用不同的观察方式，都会带给你不同的体验。 　　第一阶段：独立性观察 　　在这个阶段，要做的事情非常简单：寻找一件要观察的对象，然后就开始盯着它看，时间要超过20分钟。同时用文字记录下你看到的所有细节。这样的描述不能少于50条。 　　在这个阶段，开始的5分钟你一定能看到很多东西，可是后来你会发现你什么特别的地方都看不到了。不要紧，继续盯着看，你就能看到别人看不到的细节，然后记下来。 　　第二阶段：比较性观察 　　去寻找相同点中的不同，你能比别人找到更多的不同点吗？这不仅仅需要你对每一个事物本身有很强的认知，而且还要能通过不同事物间的对比，来产生特别的想法。 　　根据收集来的一类物品，把它们放在一起，完成排序，排序的依据要变得独一无二。这样的视角也就是你所观察到的与众不同。 　　第三阶段：多元化观察 　　观察并不是眼睛的专利，要学会多元化地观察，运用你能使用的一切方式去观察。用你的耳朵去听，用你的手去触摸，甚至用你的嘴去感受不同的味道。这些都是观察。这样做一定可以使你对事物有一种新的认识。换个角度，换个方式，都是观察的新途径，同样也能带来新创意。 　　课堂实例 　　学生行动： 　　（1）将大家收集的空瓶子汇总。每人挑选1个进行观察，时间为30分钟。