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行为引导教学在机电技工教学课堂上应用 　　摘要：教育是一个国家兴盛的根基，作为培养国家专向人才的机电技工类的院校，如何实现课堂教学的高效化，激发学生的学习热情，使得学生具备良好的理论知识和实践技能，使我们当下需要解决的重要问题。本文通过介绍行为导向教学的应用来提出一些能够在机电技课堂上应用的建议。 　　关键词：行为引导教学 机电技工 应用 　　随着职业教育的相关改革的深入以及实践类教学体系的完善，人们更加重视的是教学的过程，以及教学的方式和方法。也就是如何改进教学方法，使得学生的综合素质能够得到有效的提升，能够有效激发学生的潜力从而适应市场的需求。为了达成这一目标，在研究新的研究方法时，既要适应当下时代的需求，又要符合现代的教育理念，因而改革课堂教学的组织形式就成为了当下机电技工课堂教学改革的重点内容。就目前的形势而言，行为???导的教学法已经在很多的职业技校得到了推广，其原因主要是由于培养适应社会主义现代化建设要求的人才，需要具备管理能力、负责能力、团队工作能力、专业技术的能力以及社交等各种能力，作为机电技工的学校应该按照企业的人才需求来定向的培养学生，但是由于现状是大多数上这类学校的生源质量较差，学生的学习积极性不是很高。所以，应该积极的尝试一下行为引导的教学方式，观察其看能否使得学生在学习的过程中获得乐趣，从而激发学生的学习热情。这样方可发挥学生在机电学习过程中的主体作用，从而有效的开发学生的智力，提高学习的效果。 　　 　　一、机电技工课堂教学的现状 　　当前我们的教学课堂的教学现状是非常不理想的，大多数采取的是老一套的教学模式，通过老师仔细的交接知识的要点，接着对学生的作业进行批改、修正来提高学生的学习效果，但是这样教学活动是以老师的教授为主导的，学生不是课堂学习的主体，忽略了老师跟学生在教学课堂上的多向、多种形式的互动作用。然后再加上千篇一律的灌输方法，使得学生在学习知识的过程中缺乏应有的活力，课堂的气氛异常沉闷，使得学生不仅学习效率低，而且为了应付差事，对所学内容不求甚解，这样长期的结果会导致，知识的严重脱节、积重难返，最终可能会导致学生彻底失去学习的兴趣，连课堂教学最基本的目标都无法完成。而且这种以老师为主的教学会使得学生偏重于对理论上的理解而忽略联系实际得到情况，造成理论跟实际的脱节，这种课堂教学存在着的局限性是：重知识轻方法；重理论轻素质；重应试轻应用；重接受轻创新；重确定轻反思；重名轻实。可想而知，在这样的课堂教学中学生的个性、创新精神和创造能力、独立实践能力是难以实现的。所以，我们的老师首需要转变传统的教育观念，根据学科的特点和学生的实际，大胆地运用多种行为引导型教学法，侧重结合传授知识来培养学生的方法能力和创新能力，使学生在学习中学会学习，为学生的可持续发展奠定良好的基础。 　　 　　二、行为引导教学的应用 　　1．行为引导教学法的定义 　　所谓行为引导教学法就是学生的手、脑和心同时并用的一种教学法，这种教学法主要是以职业的活动为导向，以人的发展为目的的教学模式。它是一种全面的而且是由学生积极参与的教学，然后在课堂上的教学内容是由老师和同学一起来决定的教学过程。曾经有位教授曾经这样定义过行为导向教学，他说“行为导???”的实质其实就是，在教育的过程中，建立一种学与教互动的一种情景模式，将教与学的过程看作是一种社会的交往情景，并由此产生的一种行为理论的假设。归根结底就是一句话：以活动为导向、以发展能力为基本的一种教学方法。 　　2．行为导向教学的特点 　　由上面介绍的行为导向的定义可知，其是一种区别于传统的老师单纯地讲、学生单纯地听的模式，它要求的是师生之间的互动，老师已非课堂上的主体，而是以学生为主体的新型教学模式，老师只是充当一个配角和一个引导者，将传统的“逼着学”转变为“想要学”；教师根据学生的兴趣爱好和特长，采用启发式的教学，从而使得学生的个性得到发挥和完善，同时要针对不同的学生要采用不同的方式，因材施教，尊重每一个同学的个性，培养其自信心和自尊心，使得其拥有健全的人格。究其主要的特点还是注重师生的双向性和互动性，做到彼此的尊重和理解，这样方可有效的利用行为引导式的教学。 　　3．行为引导教学的应用 　　（1）引导文法 　　引导文法是借助于专门的教学文件，通过工作计划引导学生自行控制学习和独立工作的教学方法。这种教学方法的主要流程包括：首先获取信息，然后根据所获取的信息制定相应的计划，进而做出相应的决定，待做出决定后，实施计划，在实施的过程中做好相应的反馈工作，做好质量的控制工作，最后进行评价的展示。 　　（2）头脑风暴法 　　所谓的头脑风暴法是指老师针对那些没有固定答案的或者在现有条件下解决不了的实际问题，通过学生在一起议会的形式，让大家努力思考，广泛讨论，