试析儒家音乐教育思想基本特征.docVIP

试析儒家音乐教育思想基本特征 　　 [摘要] 作为儒家思想重要组成部分的音乐教育思想,形成了自身独特而鲜明的特征,尤其是孔子、孟子、荀子三位儒家大师均非常重视音乐教育,他们强调音乐有助于修身和促进个性的完善;十分重视音乐教育的社会教化作用以及在国家礼乐教化中所起的作用。 　　[关键词] 儒家 音乐教育 基本特征 　　 　　肇始于春秋战国时期,确立于西汉武帝的儒家思想,在漫长的封建社会一直占据着统治地位。作为儒家思想重要组成部分的音乐教育思想,十分重视其在个性完善、社会教化、国家礼乐制度构建等方面的作用,形成了自身独特而鲜明的特征,尤其是孔子、孟子、荀子三位儒家大师均非常重视音乐的教育,不仅在中国音乐教育史上留下浓墨重彩的一笔,对现代音乐教育也具有一定的借鉴价值。 　　一、儒家强调音乐有助于修身和促进个性的完善 　　我国先哲历来十分重视修身,认为修身是治国齐家平天下的前提。作为我国先秦时代一位学问大家,孔子继承了我国夏、商、西周以来的乐教思想,强调礼乐并重,认为要完善人格,必须实施乐教。他的修身思想不仅体现在政治哲学、教育教学、伦理学等诸多领域,而且也反映在他对音乐的独特见解和具体实践上。孔子虽然非常重视“乐”在育人过程中所起的重要作用,但绝不是为“乐”而“乐”,而是十分强调通过乐对人们进行思想伦理教育,从而实现个人修身养性和感化民众的作用。在具体的教育实践中,他把乐教