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项目教学法在“电气控制与PLC”中应用 　　摘要：针对“电气控制与PLC”课程教学中存在的一些问题，结合应用技术型人才的培养目标，探讨了项目教学法在该课程中的应用，介绍了项目教学法的实施步骤，每个项目共分为确定学习目标、确定项目任务、实施项目计划、项目实施和项目实施结果及评价五个步骤，项目教学法有助于提高学生的学习主动性、动手能力和创新能力，进而提高学生的综合能力。为保证项目成功地实施，针对实施中应该注意的问题，提出了一些建议。 　　关键词：项目教学法；PLC；电气控制 　　作者简介：朱煜钰（1982-），女，河南周口人，黄河科技学院工学院，讲师；郭晓君（1983-），女，河南南阳人，黄河科技学院工学院，助教。（河南郑州450063） 　　中图分类号：G642#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2012）14-0065-02 　　 　　PLC控制技术是在传统继电器控制和计算机控制基础上针对工业应用发展起来的一种控制技术，随着PLC控制技术应用范围的不断扩展和功能的日益强大，PLC控制技术在工业生产中的地位也越来越重要，它与机器人、计算机辅助设计/制造（CAD/CAM）并成为工业生产自动化的三大支柱，也是从事机电控制、管理人员必须掌握的基本知识和技能。现在生产企业要求技术人员不但理论知识要扎实，还要懂得PLC控制技术、变频技术和计算机技术等，这样，企业的技术人员既便于生产操作，又可以对生产和维修提供有效的帮助，进而保证生产顺利进行。这也正符合PLC控制技术产生的初衷。 　　由于“电气控制与PLC”是一门应用技术型课程，在教学过程中不但要注重理论教学，更要突出实用性，与人才的培养需求相结合，这样才能培养出企业所需要的复合型人才。 　　一、“电气控制与PLC”课程存在的问题 　　1.课程内容 　　“电气控制与PLC”课程作为机电专业学生的一门专业课，总学时只有38学时，学时十分有限。如何在有限的时间内使学生掌握PLC控制技术的理论知识和应用技能，培养出实践能力强、能将专业理论知识灵活应用于实践的复合型人才，是值得任??教师思考的问题。与该课程相关的教材很多，内容上基本都大同小异，各章节之间比较独立，基本上按照：基本原理、基本指令、基本应用、基本操作这样的次序编排的。如果老师也按照这样的次序进行讲授，学生也只能在学习PLC控制技术的基本指令后，才能学习PLC控制技术的基本应用和操作，这样一来，学生从基本指令的理论学习到指令的具体应用之间有一定的时间间隔，前面的基本指令学习只有理论，学生印象不深，效果又不好；后面具体指令的应用部分涉及前面所学习的指令时，由于学生印象不深，需要重新进行学习，学习效率就比较低。针对这一特点，可根据课程内容和教学要求将课程知识划分为以下几大模块，如图1所示。每一个知识模块将指令的学习和应用结合到一起，这样学生的学习效率比较高，印象也会比较深，教学效果也会比较好。 　　 　　2.教学方法 　　传统的“电气控制与PLC”课程教学方法注重理论知识体系，轻实践。在讲授过程以理论为主，主要采用以讲授和示范为主的传统教学方法，学生的参与度比较小，实验环节也多侧重于演示性和验证性实验，学生的综合实践能力也得不到有效地培养，这样很难培养出企业所需要的技术骨干。因此，要想提高学生专业知识的实际应用能力，培养出企业所需要的技术人才，必须要进行教学方法的改革。项目教学法是以工作任务为依托组织教学内容的一种教学方法，在项目的实施过程中，让学生经历一个完整的工作历程，从最初的系统分析、地址的分配、系统设计、系统调试和系统运行，使学生具备独立解决工程实际问题的能力。该方法能很好地解决理论学习和实践操作之间的配合问题，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，做到在学中做、做中学，基本上能够实现“电气控制与PLC”课程教学改革的目的和要求，达到培养符合型人才的目的。 　　二、项目教学法 　　项目教学法来源于德国的职业教育，该方法以学生的自主性、探索性学习为基础，以培养学生综合能力为目标，采用类似科学研究及实践的方法，该方法是通过师生共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。 　　项目化教学法是以学生为主体，依托于工作任务的教学方法，因此，项目教学法在“电气控制与PLC”课程的实施过程中，必须遵循四个基本原则： 　　1.以学生为中心，老师为主导 　　在项目教学的实施过程中，要充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，让学生结合自己所学的知识进行系统地分析和设计，老师在整个过程中起到组织和引导作用。如果在工作过程遇到问题，老师给予帮助，引导学生运用已学的知识去解决问题，从而培养学生解决