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高职计算机教学中ARCS动机策略应用 　　摘要：培养学生学习动机对于提高教学效果有很大的帮助。本文基于ARCS动机设计理论，认为其对应的动机策略，即注意策略、相关策略、自信策略、满意策略，可以很好地鼓励和促进学生学习动机的培养。 　　关键词：计算机教学；ARCS动机模式；动机策略 　　中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2012) 02-0000-02 　　Application of the ARCS Motivational Strategies in the Teaching of Vocational Computer 　　Yan Xiaohong 　　(Xinjiang Vocational and Technical College of Communications,Urumqi831401,China) 　　Abstract:The students motivation to learn a great help to improve teaching effectiveness.Based on the ARCS motivational design theory,that the motivation strategy,that is,pay attention to the policy,strategy,self-confidence strategy,satisfaction strategy,you can encourage and promote studentslearning motivation in 　　Keywords:Computer teaching;ARCS motivation mode;Motivation strategy 　　计算机应用教学要求学生能够掌握基础的计算机操作技能，为学生方便地应用计算机与未来的学习打下牢固的基础。然而高职学生因为文化基础相对薄弱，他们的学习积极性不是很高，甚至有的学生还缺乏信心和学习的动机。在教学中，本人尝试把ARCS动机设计理论应用到计算机的教学中，主要是由于ACRS动机理论就是针对培养学生学习动机的，它对我们的教学具有相当的现实意义。 　　美国心理学教授凯勒(J.M.Keller)认为教学设计是把学习动机巧妙整合到教学环境中去的一种方法而提出了ARCS动机设计模式；该模式主要是以注意（Attention）、相关(Relevance)、自信(Confidence)、满意(Satisfaction)四个要素中来命名的；ARCS动机设计过程能够理解成在培养与激发学生注意力中，把学生和所学知识建立联系，然后设计适当的学习任务让学生树立起信心并达到某种心理满足。ARCS动机设计理论提出后受到各国教育界的重视。本文根据ARCS动机设计理论提出了对应的教学策略。 　　一、注意策略 　　注意作为一种心理活动，如果没有注意，任何的心理活动都将无法进行下去。在计算机教学中，教师只有引起学生更多的注意，才能让学生积极主动地参与到教学知识中来。注意策略的设计目的就是要让???生可以选择而集中地感知教学信息，从而使学生产生对学习的一种稳定的心理趋向。 　　（一）明确学习的应用价值，增加学习的兴趣 　　明确学习产生的应用价值当然是激发学生努力学习知识的主要原因。学习计算机知识在应用价值上具有明显性和直接性，学好这些知识技能就可以直接在学生的生活进行应用，显然这对学生来说就是生活中必要的技能。因此，教学中借助各种计算机知识在现实生活中得以广泛应用的案例来激发和帮助学生认识清楚这门课程将要学习的知识或者技能是怎样的有用。这不仅可以为学生未来的专业基础知识的学习打下基础，还可以为他们将来的就业提供重要的支撑。同时，还要让学生认识到课堂教学知识和实际应用之间的联系，从而可以把教与学的活动当作有价值的事情来完成，并激发与构建学生的学习兴趣。 　　（二）设置教学悬念，激发学生的好奇心 　　在课堂教学中，教师可以先让学生预习教学中的内容或者上机实习的内容，然后提出问题让学生思考出各种可能的解答，也就是设置教学悬念。在教学计算机系统的组成知识时，教师就可以把计算机系统的主板放到讲台上，这可以让大多数没有见过主板的学生产生强烈的好奇心，然后再提出计算机是由哪些部分组成的？让学生处于一种带着问题思考的状态，同时又有现实的设备作为教具从而把学生的注意力都集中到教学上。 　　（三）创设宽松的教学环境 　　在学生学习了一定的基础后，教师就需要拓展学生的认识范围了，可以补充学生认为正确但有时是错误的认识，这样就使学生更有兴趣去认识和搞清楚存在问题的本质，从而激发他们在集中注意力的同时学会全面的思考与理解。比如在单机上难以运