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高职院校党建工作中面临学生心理问题及对策 　　摘要：高校学生党建工作是新时期推进党的建设工作的重要一环。其中，高职院校的学生党建工作有着自身明显的特点。对高职院校学生党建工作中常见的学生心理问题做了归纳并提出对策。 　　关键词：高职 学生党建 心理问题 　　 　　高等学校发展党员工作是高校党的建设的基础，是高校党组织经常性的大事。党从十六大开始明确要求着眼于不断增强党的阶级基础，扩大党的群众基础，全面推进党的建设新的伟大工程，实现全面建设小康社会的奋斗目标，对发展党员工作提出了新的要求，即“注意在生产、工作第一线和高知识群体、青年中发展党员”。高知识群体相对集中在高等学校和科研院所，他们思想活跃，富有创新精神，从一定意义上说，是科学技术第一生产力和先进文化的创造者、传播者和推动者。 　　一、高职院校中发展学生党员工作的重要意义 　　做好高等学校发展党员工作是高等学校全面贯彻党的教育方针，培养合格的社会主义事业建设者和接班人的需要，也是做好高等学校稳定工作，保证国家长治久安的一项重要措施。及时地把具备党员条件的优秀学生吸收到党内来，对于增强党员队伍的活力，保持党的先进性，巩固党的执政地位，实现全面建设小康社会的奋斗目标，有着极其重要的意义。 　　高职（专科）院校占了全国普通高等学校的52.32%。高职（专科）教育虽然是高等教育层次中较低层次的教育，但它在我国的高等教育事业发展中也举足轻重，为中国特色社会主义的建设培养了大批合格人才。 　　对于高校党务工作者，学生党建工作一方面是不容忽视的重要和紧迫，而一方面又是面对诸多问题的困难和复杂。高校发展学生党员工作任务艰巨而富有挑战。学生党建工作中的困难，如部分学生的入党动机不纯、培养党员的程序不够严格、入党后学生党员要求松懈等等。在本文中，笔者探讨的内容，主要针对所工作的高职院校学生党建工作中学生的一些心理问题，做出归纳并提出对策。 　　二、高职院校党建工作特点及面临的学生心理问题 　　虽然同为大专院校，但是高职和本科院校在发展党员工作上有着明???的区别。就高职（专科）院校的特点而言：一是学制比本科短。高职（专科）院校学制一般为三年,比本科院校少一年；二是从学生结构看，高职（专科）院校所招收的学生高考成绩相对层次较低,学生个体间的文化素质差异比较大；知识结构、知识功底参差不齐。 　　这种差异在学生的心理层面主要体现在以下几点： 　　1.学生对党的认识程度有区别 　　不可否认，高职生和本科生在对很多事物的认识水平上有差异。对于党的相关内容的把握，高职生和本科生相比有不小的差距。例如，不少同学，仅仅是被确定为入党积极分子或者上过业余党校，居然就在求职简历上填写自己是党员了，贻笑大方。 　　导致差距的原因主要有这几方面：第一，是家庭熏陶。很多本科生的家长或主要亲属是党员，而根据我们的经验这个比例在高职生中相对较小；第二，是前期的培养，不少本科生在高中阶段就参加过业余党校学习，甚至已经成为预备党员。而这种情况在高职院校中凤毛麟角，以笔者所在的学院为例，每年招生七八百，其中的学生党员和进入培养程序的学生一般在仅在3人左右；第三，就是认知能力的区别，显然对于入党相关知识学习的主动性和效率，高职生们也有待加强。 　　2.学生对入党的积极性有区别 　　对党的认识程度的差异会直接导致入党积极性的差异。这种差异从两个路径产生，一个是正面路径，一个是负面路径。 　　毛主席说过，世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。笔者认为，爱的基础是一定程度的认知。对党的向往也遵循此原则。很多同学谈入党动机的时候，都会谈到，是因为了解到我党的光辉历史、伟大功绩而希望入党；或者是受到身边某位优秀党员的感染而希望向党组织靠拢。对党认知的不足，必然导致专科学生入党意愿相对较弱，这是正面路径。 　　而负面路径，则是来自我们的学生对入党“好处”的认识不足。这里涉及到入党动机不纯的问题。因为本科生毕业后很多会进入公务员系统、事业单位或国有大型企业工作，而这些单位对于政治面貌均有要求；而大专生则很少能进入以上单位。在这种情况下，大专生入党意愿相对较低也是一种欣慰，至少入党动机比较纯。 　　3.学生对于入党的勇气有区别 　　认知的不足和两个途径造成的积极性的不足，致使专科学生在争取入党方面显得勇气不足。 　　首先，是畏难情绪。我们的学生，有的在上党课的时候，听到老干部说有个别人入党花了几十年时间，吓坏了，害怕时间长；有的听到3个月要交一篇思想汇报，吓坏了，害怕写作文；有的听到入党要先成为积极分子、发展对象、预备党员，吓坏了，怕太麻烦了；还有的听过一个班50个人最后只有两三个入党，吓坏了，怕机会太小。 　　其次，是自卑情绪。有不少我们觉得比较优秀的同学没有申请入党，我们去谈话的时候发现他们