如何掌握班主任与学生谈话艺术.docVIP

如何掌握班主任与学生谈话艺术 　　【摘要】班主任负责学生的学习、生活、纪律、活动等各种教育教学活动的日常管理。在管理过程中，班主任与学生之间的话语交流十分频繁。班主任应该掌握什么样的谈话艺术，才能取得较好的谈话效果呢? 　　【关键词】班主任　谈话艺术　技巧 　　班主任是班级的主要管理者，负责学生的学习、生活、纪律、活动等各种教育教学活动的日常管理。在管理过程中，班主任与学生之间的话语交流十分频繁。那么，在与学生，尤其是与职业高中学生谈话时，班主任应该掌握什么样的谈话艺术，才能取得较好的谈话效果呢? 　　一、班主任与学生谈话的要求 　　1.谈话的目的要明确 　　教师同学生交谈的目的，是把个人的正确观点及看法，说给对方听，使之理解并接受。为实现这一目的，谈话前要做好充分的准备，了解学生的表现、思想善和存在的问题；要了解学生的性格、爱好、特长、情绪和态度；要预测自己的观点认识、感情方法等因素可能会产生的影响，并精心设计交谈的方案，确定主题，安排内容。 　　2.谈话的方式要灵活多变 　　一方面，要注意学生的性别、性格、气质差异。俗话说：看菜吃饭，量体裁衣。一个一般说来级几十个人，各人有各人的不同之处。有人潇洒，有人激昂，有人乐观，有人低沉，有人内向，有人外向，等等。总之，做学生的思想工作，同学生谈话时，要针对不同的情况，运用不同的语言艺术。另一方面，要注意学生成绩的差异。学生的成绩，往往是不平衡的，和成绩好的学生谈话时，在肯定他的成绩的同时，也要指出他存在的问题。决不可草率从事，否则会适得其反。正确的做法是“既要切中要害，又要顾及他的面子，说话的时候给他一个威而不露、时隐时显的感觉，让他自己去揣摩。”对于成绩差的学生，班主任先要架起心理沟通的桥梁，奠定谈话的基础。 　　为此，班主任要端正态度，稳定情绪，树立转化的信心。不要将他们视为眼中钉、肉中刺，必欲“整”之而后快。谈话时，班主任尤其要在真诚、中肯上下工夫。通过交谈，找到问题的症结所在，进而解决问题。 　　二、掌握谈心的最佳时机 　　古人云：???人之相交，贵在交心。”谈心是谈话的升华。谈心是一种教育艺术，是沟通师生情感的“桥梁”，班主任应该经常运用这种教育方法。谈心是师生心灵的碰撞，是情感最好的交流方式。谈心也得掌握“火候”，做到“不大不小，恰到好处”。也就是说，谈早了，条件不成熟，达不到预期的目的；谈晚了，“往事消散如云烟”失去作用。班主任要娴熟于小中见大的谈心艺术，善于捕捉学生喜怒哀乐的情绪，抓住找学生谈心的最佳时机。 　　1.新生入校时 　　新生带着纯真和幻想进入新的学校，他们对新的生活充满好奇和希望，同时也伴随着恐惧和焦虑。他们憧憬的是新生活的丰富多彩，焦虑的是面对新环境，新面孔，新的学习内容，不知道能否很好掌握。当他们个体的自我发现和外部要求不一致时，就会带来心理困惑，放松学习，犹如一匹脱缰的野马。班主任应该及时白领这个时机，找学生推心置腹地谈心，及时抵制事态的发展。 　　2.获得荣誉和成绩时 　　获得荣誉、取得成绩，是对优秀学生的肯定和鼓励，这种积极的鼓励能激发学生学习的情绪，调动学习的兴趣鼓足前进和勇气。但是在同时，自傲心理也在潜滋暗长。自傲是建筑在以自我为中心的一种超现实的自我评价态度，它使青年人孤傲离群，误入歧途。我任教的班级，有位男生很聪明，每次英语测验都不错，但是水平始终停留在原地，很难提高。我找他谈了几次，从他的言语中，我感觉到他对自己的现状很满足，甚至觉得比班级的其他男生强多了。正因为有了这种自我满足的心理，才导致了他在英语上不能进一步提高。作为任课老师又是班主任应该抓住这一时机，用提醒的方式与他谈心，肯定他成绩的同时，也要用暗示的言辞、委婉的语气，提醒他们正确地估价自己，扬长避短，向新的目标前进。 　　3.情绪低落时 　　职高学生生理和心理还不成熟，所以缺少对挫折的承受能力，对情绪的自我调节、自我解脱能力也比较差。一旦学生出现这种情况，班主任要及时抓住机会，与他们谈心。我们班的文娱委员平时歌唱得特别好，在学校的才艺表演中，由于心情紧张，把歌词唱错了，台下的同学哄堂大笑。之后，她整天郁郁寡欢，失魂落魄，觉得在全校同学面前出丑，以至于抬不起头来。我找她谈心，排遣她内心的自责，对她失落的心情表示理解，让她认识到能够认识到自己的缺点就说明有上进心，并告诉他，没有挫折的磨砺就体会不到成功的喜悦，不要因为挫折而气馁。 　　总之，谈话时要注意语言应有针对性，善于掌握不同年龄段学生的心理，做到具体对象具体对待，具体问题具体分析，不能盲目的一刀切，否则只会事倍功半! 　　三、和学生谈话的技巧 　　1、与学生谈话时要保持适当的距离 　　我们知道，事物的内容决定着事物的外在形式，但内容必须通过外在形式加以反映和深化。美国心理学家萨默