绪论(遗传学)PPT.pptVIP

* 随着人类基因组计划的进展，出现一门新的学科——生物信息学（Bioinformatics）?? 处理、分析和解释遗传信息，数学、逻辑学、计算机科学和分子遗传学、生物化学等多学科交叉，破译“遗传语言” ，阐明其生物学意义。 3. 分子遗传学时期(1953-) 遗 传 学 * 《遗传学》介绍 课程性质：范围选修 总 学 时：64学时（讲授56，实验8） 专业班级：园艺专业（本科） * 教材： 刘庆昌主编，《遗传学》，科学出版社 主要参考书： 朱军主编，《遗传学》第三版，中国农业出版社 教材简介 权威、全面、实用 * 课程安排 绪论 第一章 遗传的细胞学基础 第二章 遗传物质的分子基础 第三章 孟德尔遗传 第四章 连锁遗传和性连锁 第五章 基因突变 第六章 染色体结构变异 第七章 染色体数目变异 第八章 数量性状的遗传 第九章 近亲繁殖和杂种优势 第十章 细菌和病毒的遗传 第十一章 细胞质遗传 第十二章 基因工程 第十三章 基因组学 第十四章 基因表达的调控 * 绪论 第一节 遗传学研究的对象和任务 第二节 遗传学的发展简史 第三节 遗传学的重要作用 * 1. 遗传学的研究对象 遗传学(Genetics)是研究生物遗传和变异的科学 遗传(heredity)：指亲代与子代相似的现象；　 变异(variation)：指生物在亲代与子代之间，以及在子代个体之间存在差异的现象。 　 * 1. 遗传学的研究对象 遗传与变异是一对矛盾 没有遗传，就没有物种的相对稳定； 没有变异，物种将是一成不变的，也就不存在物种的进化。 * 1. 遗传学的研究对象 　以微生物(细菌、真菌、病毒)、植物和动物以及人类为对象，研究其遗传变异规律。 * 2.遗传、变异和选择 遗传、变异和选择是生物进化和新品种选育的三大因素 遗传+ 变异+ 自然选择?? 形成物种 遗传+ 变异+ 人工选择?? 动、植物品种 * 3. 遗传、变异与环境 环境改变可以引起变异----战国时期《考工记》就指出：“橘逾淮而北为枳”。 生物所表现出的性状变异分为：可遗传变异和不可遗传变异 考察生物遗传与变异应该在给定环境条件下进行 * 4. 遗传学的任务 阐明：遗传、变异现象与表现规律 探索： 遗传、变异的原因及其物质基础，揭示遗传变异的内在规律 指导：动、植物和微生物遗传改良(育种)实践 * 第二节 遗传学的发展简史 一、 古代遗传学知识的积累 二、 近代遗传学的奠基 三、 遗传学的建立和发展 * 一、 古代遗传学知识的积累 18世纪中叶以前，遗传学属于萌芽时期。具有明显的朴素唯物主义和经验性质 在欧洲，宗教神学的统治使遗传知识带上了浓厚的神学、神秘主义色彩。集中表现为生物物种神创论和不变论。 * 二、 近代遗传学的奠基 1. 拉马克：器官用进废退与获得性状遗传 2. 达尔文：泛生假说 3. 魏斯曼：种质连续论 4. 高尔顿：融合遗传假说 5. 孟德尔：遗传因子假说 * 1. 拉马克(1744-1829)：用进废退和获得性状遗传 拉马克（Lamarck J. B., 1744~1829）：认为：生物物种是可变的；遗传变异遵循“用进废退和获得性状遗传”规律 器官用进废退和获得性状遗传假说 用进废退：生物变异的根本原因是环境条件的改变 获得性状遗传：所有生物变异(获得性状)都是可遗传的，并在生物世代间积累 * 2. 达尔文(1809-1882)：泛生假说 1859年发表《物种起源》。 达尔文在解释生物进化时也对生物的遗传、变异机制进行了假设，并提出了泛生假说： 遗传物质是存在于生物器官中的“泛子/泛生粒”；遗传就是泛子在生物世代间传递和表现 达尔文也承认获得性状遗传的一些观点，认为生物性状变异都能够传递给后代 * 3. 魏斯曼(1834～1914) ：种质连续论 种质连续论：多细胞生物由种质和体质组成，种质指生殖细胞，负责生殖和遗传；体质指体细胞，负责营养活动 种质是“潜在的”，世代相传，不受体质和环境影响，所以获得性状不能遗传；体质由种质产生，是“被表达的”，不能遗传 种质在世代间连续 * 4. 高尔顿(1822－1911)：融合遗传假说 融合遗传：双亲的遗传成分在子代中发生融合，而后表现 其根据是，子女的许多特性均表现为双亲的中间类型。 虽然融合遗传的基本观点并不正确，但是在这一基础上所创建的一系列生物数学分析方法，却为数量遗传、群体遗传的产生和发展奠定了基础 * 5. 孟德尔（Mendel G. J.，1822~1884）：遗传因子假说 1856-1864年进行了豌豆杂交试验, 1866年在《布隆自然科学会志》发表4