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对业余钢琴教学探索与思考 　　摘 要：人类离不开音乐，因为音乐能维护人类的身心健康，开发潜能，陶冶情操，增进活动效率。本文根据作者多年来在工作中的学习与感悟，对“音乐的身心功能究竟是什么？音乐教育的意义何在？”等问题进行了初步的分析阐释。 　　关键词：音乐 功能 教育 意义 情操 　　在我国，一个稳定的、持续的“钢琴热”正在升起。中国“钢琴热”，一方面说明了我国物质生活、经济状况普遍得到改善和提高，另一方面也说明了人们对精神、文化和审美上需求的渴望。钢琴的普及，对于提高我们民族的文化素质是一件大好事，它的作用是不可忽视和不容置疑的，但是我国业余钢琴教学普遍存在着一些问题。 　　一、教育资源匮乏 　　专业钢琴教学师资十分紧缺。目前从事儿童业余钢琴教学的教师中，真正受过专业训练并具有一定钢琴教学经验的教师只有少数，大部分教师不是专业教师。他们受专业水平和自身能力的制约，教学质量并不是很高，有的甚至延误了学生的进步。而在教育基础薄弱的广大乡镇和农村，则情况可想而知。 　　二、存在着“两个极端” 　　一个极端是儿童业余钢琴教学盲目追求“专业化”。固然，业余钢琴教学与专业钢琴教学在弹法、教法、学法上并无本质上的区别，但我们不能像对待专业学生那样对待这些业余学琴的儿童。现在，有的儿童钢琴教学用的教材是“专业化”的教材，车尔尼的练习曲、巴赫的创意曲、莫扎特的奏鸣曲，教材几乎千篇一律，教学方法也是用对待“钢琴专业”学生的教法，要求也像对待专业学生那样“高程度”。一味地强调技巧训练，机械、枯燥的练习毁掉了一批儿童对音乐的爱好与向往。 　　另一个极端是完全走“业余化”道路。许多老师和家长并不注意儿童初学钢琴时应注意哪些问题，而觉得只要能弹几个曲子就行了。请一个不能胜任教学业务的人当“教师”，不符合规范的触键、不准确的分句、粗糙的音色、不好的音乐表现等等，以为都是可以原谅、可以允许的，因为认为只是业余爰好，并不要求有那么多条条框框。这样教学的结果，不仅不能使儿童感受到音乐所产生的美，甚至会扼杀了儿童原有的优秀素质。 　　三、家长的误导 　　大部分家长让孩子学琴是为了掌握一定的技能，从而提高他们的素质。但不可否认的是有的家长让孩子学钢琴，是出于对升学和加分的考虑，有一定的急功近利思想。因为某些地区学生钢琴达到某个级别或要求，升学就可以加分，因此，逼孩子必须达到这个级，让孩子不堪重负。有的家长让孩子学钢琴，是希望孩子有“一技之长”，今后找工作就有了更多的砝码，找工作的机遇和概率可以增大。固然。有“一技之长”并非坏事，但怀着这个目的让孩子去学钢琴，往往是事与愿违。也有的家长让孩子去学钢琴，纯粹是“随风”“凑热闹”，他们看到有这么多孩子在学钢琴，认为学钢琴“时髦”高雅“有面子”，也不顾子女是否“爱好”，硬要孩子去学钢琴，把自己的意愿强加到孩子身上。结果孩子对钢琴已经不是有无兴趣的问题，而是十足的反感，在这种情况下让孩子学琴，其实对孩子来说是一种“痛苦”。这实际上不是在培养他们热爱钢琴、热爱音乐，而是在培养音乐的“仇人”。这样的学琴反而达不到家长希望的效果。 　　四、投入与产出失衡 　　钢琴是所有乐器中价格比较昂贵的乐器之一，买一架儿童学习用的钢琴，需要花费一个普通家庭一年甚至几年的积蓄，接下来还要支付学琴的费用，买各种学习用品，钢琴的维修、调律，听各种音乐会，参加各种比赛演出等等。这是一项长期的、以中国人的平均工资来说并不轻松的支出。如果有的孩子根本不喜欢钢琴，硬通他去学钢琴，效果可能是适得其反。事实上，已经有相当一部分家庭的钢琴已经被搁置起来，成为一种奢侈的摆设。因此，家长们对自己的孩子是否要学钢琴，应根据孩子的实际情况，综合各方面因素，三思而后行。 　　要真正走进音乐，理解它的内涵、感受它的美，仅仅会弹几首钢琴曲子是远远不够的。音乐包括理性和感性两种因素，学习的钢琴弹奏技术只是理性因素的一部分，必须加入相应的理论知识的学习，才能对音乐中的理性因素有一个较为全面的了解；只有在全面了解理性因素、并将它与我们的感性认识有机结合，才有可能真正理解音乐所表达的丰富内涵。具体来说，在业余钢琴教育教与学的过程中，除了要学习钢琴的弹奏技术、演奏技巧以外，还必须适当结合相关的音乐理论知识，尤其基础乐理、和声学、曲式学、视唱练耳的学习，只有这样，才能使我们对音乐的认识更客观、更全面，下面是我对业余钢琴教学提出的几点浅见。 　　1.明确学琴的目的 　　钢琴学习的盲目性问题是存在于目前业余钢琴学习热潮中最大的问题。对于儿童学琴，大多数是由父母决定的，家长们的动机各种各样——望子成“大师”、为了升学加分、因为赶时髦或攀比的心理而强迫儿童学的，还有一种纯粹是为了盲目考级而学的，可以说用这些动机来主导儿童的钢琴学习都是有害的。钢琴学习一定要有正确的目标和科学的态度，这不但关系着