对湘南学院健美操专业学生创编能力和音乐选配能力培养思考.docVIP

对湘南学院健美操专业学生创编能力和音乐选配能力培养思考 　　摘要：健美操的创编能力和音乐选配能力是反映健美操教学能力非常重要的部分，本文通过对湘南学院健美操专业学生创编能力和音乐选配能力培养的思考,从学习者的角度提出我校健美操专业学生教学能力培养的不足及对策。 　　关键词：健美操专业；创编能力：音乐选配能力 　　1.前言 　　在健美操开课初期阶段,那种比较简单的技术动作学习组合,简单知识理论教学缺乏对学生能力的培养,已不能适应社会对健美操专项教学的需求，因此培养拥有较强的健美操教学能力的专业人才是必要的。 　　2.研究对象与研究方法 　　2.1 研究对象：湘南学院健美操专业学生教学能力培养。 　　2.2 研究方法 　　2.2.1 实地调查法 　　对湘南学院体育系健美操专业学生的创编能力及音乐的选配进行调查，并对其数据进行统计和分析。以湘南学院体育系2007-2010级105名健美操专业的学生（男生35名，女生70名）为研究对象。 　　2.2.2文献资料法 　　通过在湘南学院图书馆、湘南学院电子阅览室查阅了近几年发表的大量有关文献资料，为完成论文提供了丰富资料和理论基础。 　　2.2.3数理统计法 　　对收集来的数据采用excel软件进行统计分析。 　　3.研究结果与分析 　　3.1健美操学生的创编能力研究 　　编操是指学生经过一段时间学习后,让学生根据学过的动作及音乐自编设计动作套路,或发挥自己的想象力创编动作套路，是学生运用知识能力的具体体现。 　　3.1.1学生的创编能力现状 　　通过实地调查，采用教师在期末测试中给出的学生创编能力分数，从对本校的105名健美操专业学生进行的调查(表1)表明,学生的创编能力一般。 　　3.1.2对如何培养学生的创编能力思考 　　（1）搜集、积累素材能力 　　首先应随时注意动作素材的积累,这是进行创编的前提和基础。任何健美操的组合或成套动作,都是以基本动作为基本元素的,因此要想创编出一套好的健美操,必须要掌握大量的基本动作素材,这样在创编时才能游刃有余。 　　（2）改编、创编组合和成套动作能力 　　学生在掌握了一定的健美操基本技术以后,可以在此基础上加以变形,灵活运用,??妙组合。还可以在熟练掌握了基本套路之后,可以根据自己的喜好来局部改动其中的一些动作,分组进行练习,然后互相观摩评比。在此基础上也可选用一些典型的组合,改变其中的一个或几个因素,加上方向、路线、节奏、重复次数等的变化,形成一个新的组合。 　　（3）培养学生观察分析和纠正错误动作的能力 　　观察分析和纠正错误能力的培养，关键在于培养学生善于发现课堂教学和完成动作时的问题，并分析其产生的原因和找出解决问题的方法。 　　3.2 通过选配音乐培养学生的教学能力 　　音乐是健美操的灵魂、行动的信息,音乐新颖、节奏感强,能使动作有力、明快,能激发起练习者的感情,与动作配合非常协调而透灵气。健美操课中贯穿音乐这一特点有利于提高学生的口令运用能力,形成良好教态。 　　3.2.1 健美操的音乐选配能力研究 　　健美操学生的音乐选配能力现状 　　在对我校健美操专业的105名学生进行了健美操课音乐的测评,测评数据（表2）表明: 105名学生中,大部分学生都能较好的选配音乐。 　　教学中合理地选配音乐,使学生在欢快的乐曲中,进行自娱,调整心态平衡,调剂思想情感,同时,通过健美操课音乐的熏陶,不断提高艺术修养和欣赏水平。 　　3.2.2 如何培养学生的音乐选配能力的思考： 　　(1) 根据动作的性质选配音乐 　　健美操是视觉艺术,又是听觉艺术。音乐和动作的配合,对全套动作的艺术效果起着关键性的作用。实践证明:选定任何一首音乐,首先应该熟悉和理解音乐的主题、表现的内容以及练习者的欣赏能力及爱好,才能使动作造型与音乐节奏协调一致,表现力更为丰富。 　　(2)根据健美操的练习对象选择音乐 　　年龄不同,生理、心理状况差异较大,因而操的节奏、操的时间、动作难度和强度等需要相应的变化,否则达不到预期的效果。无论哪一个年龄阶段,都要依其生理、心理的特点来选用音乐,以达到最佳健身、健美的效果。 　　(3)加强健美操的音乐教学能力 　　通过音乐伴奏,不仅培养和发展练习者的节奏感、韵律感及动作的协调性,调节肌肉的用力和放松,激发学习兴趣和上课的积极性;而且有利于培养学生爱好音乐,提高音乐修养、欣赏水平及审美观,也是对学生进行美育教育的一种良好的行之有效的手段。 　　(4)成段、成套动作的音乐配套练习 　　如何把一套动作复杂、难度较大而编排新颖的健美操很快地教授学生,并使其熟练掌握,就必须保持动作的节拍和音乐节拍的一致性。 (5) 教学中掌握音乐速度的练习 　　健美操的教学由易到难,由简到繁,由浅入深,由单个动作到组合动作、全套动作,循序渐进地系统教学。 　　(6)