高考生物专题：动物生命活动的调节免疫系统与免疫功能PPT.ppt

目　录;第十单元 动物生命活动的调节 免疫系统与免疫功能;第十单元 │ 考试说明;第十单元 │ 知识框架;;生物学研究的热点，与人类生活健康关系密切，随着人类对自身健康的关注，这部分内容今后必将成为高考中重点考查的对象，应给以足够的重视。 稳态与脊椎动物生命活动的调节和生活实际等都有密切的关系，具有知识点繁多、能力要求高、思维量大、题型灵活的特点，高考中仍以基础知识和基本能力的考查为主。复习的要点是： 1．加强基础知识的记忆。如稳态的定义、细胞外液的成分、人类大脑皮层言语区及受损后的症状等。 2．抓住核心知识或主干内容，如人体生命活动的调节与免疫围绕的中心是内环境的稳态，要抓住这个中心进行;知识的梳理，把繁多的知识点联系起来，成为一个统一的整体，便于复习提高。复习“生命活动的调节”时，特别是神经调节和体液调节，要围绕着调节的物质基础、结构基础和调节机理这条主线来展开。在复习神经调节时，要按照反射——反射弧——兴奋在反射弧中的传导(包括在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递)——兴奋通过低级神经中枢中的传导——兴奋通过高级神经枢中的传导——人类特有的神经中枢这条主线进行归纳。; 3．通过画过程图加深对知识的理解记忆，如对血糖调节、甲状腺激素的分泌调节、体温调节、免疫调节等知识的复习。 4．加强对基础知识的理解，区别与联系，适当拓宽知识面，充分利用已有的生理知识，形成完整的知识体系，注重应用层次的综合分析，提高分析问题的能力，联系生产、生活实际、灵活准确的解答好综合题。;; (3)拓展与探究：教材中诸多原理都是以实验探究为基础，引导学生将其中蕴含的原理、方法、思路提炼出来，并应用于问题的解决和探究中，如神经传导的特点、激素的生理功能、二次免疫的特点等。 (4)运用比较、归纳法：本单元内容相似、相近的知识较多，各种激素的化学成分、生理活动的调节过程、参与的神经中枢等容易混淆，复习中多引导学生通过列表等方式进行区别比较。 (5)总结本单元与社会热点相联系的知识点，引导学生理论与生活实际相结合。; 2．课时安排： 本单元建议分为5讲，共9课时完成，每讲1课时，单元训练卷及滚动卷和讲评各1课时。;;相对稳定;; 2.内环境及其各组分之间的关系 (1)内环境的概念：由细胞外液构成的液体环境叫做内环境，包括血浆、组织液和淋巴等。 (2)各组分之间的关系 a.各组分之间的形成关系如下： ; 组织液、血浆和淋巴之间的关系 从图中可以看出：①血浆和组织液之间的物质交换是双向的，毛细血管壁有一定的通透性，正常情况下除血细胞和大部分血浆蛋白外，其他物质都可以通过毛细血管壁；②淋巴与组织液之间的物质交换是单向的，毛细淋巴管的功能是回收组织液，组织液中的一些物质一旦进入毛细淋巴管就成为淋巴，经过淋巴循环汇入血浆；③淋巴和血浆之间的物质交换也是单向的，淋巴液在左右锁骨下静脉处流入血浆。 b.各组分之间的成分关系： ①组织液、淋巴、血浆成分相似，实质都是一种盐溶;液，类似于海水，在一定程度上反映了生命起源于海洋。 ②血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质含量很少。 　 ③三者共同构成体内细胞生活的环境。 3.细胞内液与内环境、细胞外液与外环境的区别 (1)细胞内液是指细胞内液体，内环境是指由细胞外液构成的液体环境。 (2)细胞外液存在于细胞外，由血浆、组织液和淋巴等构成的体内细胞所处的液体环境；外界环境指人体外的环境。; ①人的消化道、呼吸道、肺泡腔、子宫腔与外界相通，属于人体内的外环境；由外分泌腺(如唾液腺、胃腺、肠腺、胰腺、泪腺、汗腺、皮脂腺等)分泌的，运输到体外和消化腔的液体，包括各种消化液、泪液、汗液、尿液等，与外界直接接触，这些液体不属于内环境，也不是体液。 ②内环境的“内”与“外”是相对的，从人体的角度看是内环境，从细胞角度看是细胞外液，所以，内环境和细胞外液是同一概念。 ③内环境属于多细胞动物的一个概念，单细胞生物无所谓内环境；正常内环境中必有细胞生活。; (3)与内环境各组分有关的细胞的具体内环境 4.正常情况下，血浆、组织液、淋巴和细胞内液处于动态的平衡之中，如果由于某种原因破坏了这种平衡，会引起一些疾病发生。如组织水肿，根本原因是组织液增加(组织液渗透压相对升高)常见的有以下几种情况：; (1)血浆蛋白