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具有相关专业背景毕业生担任辅导员优劣情况分析与职业发展探索 　　摘要：具有相关专业背景的毕业生担任辅导员有其自身的优势，在专业学习的指导、师生的互相理解等方面更有所长。但是其教育学、心理学、管理学等方面知识的不足，又是他们的劣势。如何发挥好自己的优势，做好职业发展的探索与选择是辅导员必须面临的选择。 　　关键词：相关专业背景；辅导员；优劣情况；职业发展 　　中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编码：1003-2738（2012）06-0014-02 　　高校辅导员制度从“政治指导员”发展至今，经历了大约90年的跌宕起伏，从初步探索到体制建立，从停滞不前到快速发展，辅导员在不同的历史时期肩负着不同的历史使命。时至今日，辅导员的工作对象已经不仅仅局限于学生的思想动态，现在辅导员更多的是为学生做好服务工作，引导大学生养成积极向上的生活方式和行为习惯，确保大学生的思想稳定、生活健康、能力强化，“成为大学生的人生导师与健康成长的知心朋友”[1]。 　　近几年以来，高校在招聘辅导员时更加趋向于招聘具有相关专业相关背景的毕业生，所谓具有相关专业背景即要求辅导员的专业经历要与所带学生的专业一致或相近[2]。根据笔者了解，笔者所在学校2010年招聘的6名留校的辅导员中，全部具有相关专业背景；在2011年招聘的14名辅导员中都分别具有相关专业背景或者教育学专业背景；在2012年招聘的17位辅导员中大部分应聘者具有相关专业背景。选聘具有本专业背景的毕业生担任相关学院的辅导员已经成为一种现象。 　　一、具有相关专业背景的毕业生担任辅导员的优劣情况分析 　　（一）优势分析。 　　1.具有相关专业背景可以更能够理解学生的心理状态。 　　高校中各个专业的学生在不同时期有不同的心理状态。有些专业课程较为紧张，并且十分重视理论功底的培养，有些专业则必须寓教于乐，在不断的实践和试验中才能提高学生的专业知识。在不同的情况下，学生的心理压力是不同的。笔者认为，在不了解学生专业特点的情况下对其进行心理压力的疏导与缓解，会起到相反的效果。学生可能会觉得老师根本不了解他们的学习内容，自然也就不能理解他们。在拥有专业背景的情况下，辅导员能够根据自己的切身体会，现身说法，结合实际与学生进行沟通与交流，传授自己的学习经验。 　　2.具有相关专业背景可以对学生进行专业的学习指导。 　　根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，专职辅导员的师生配比为1：200，即1个辅导员必须为200名学生服务。面对这样的比例，辅导员即使具有相关的专业背景也不可能对服务或管理的所有学生进行学习指导。但是在日常工作中，辅导员如果具有相关专业背景，便可以发挥优势，对班级或者院系中成绩较差的同学进行单独辅导，考前可以根据自己的经验指导学生进行专业课程的复习。具有专业知识背景的辅导员了解学科的特点和难点，在专业学习方面有自己的学习经验，加之多数辅导员的角色又是直接从学生到老师的转变，因此辅导员更能理解学生学习的瓶颈和难点，从而对遇到难题的学生给予帮助和辅导，使他们避免产生学业上的困扰和心理上的困惑。这是不具有专业知识背景的辅导员无法完成的。 　　3.具有相关专业背景可以帮助学生形成正确的择业就业观。 　　拥有专业知识背景的辅导员往往更清楚本专业的发展前景。现在高校对辅导员的学历要求较高，一般要求硕士学历。如果辅导员从本科到硕士毕业一直学习相同的专业学科，那么他对本学科的就业前景、职业发展应该具有较深的理解，了解本专业学生应该具有怎么样的专业素质和能力，从学生踏进校园时起辅导员就能从择业就业方面进行引导，帮助学生了解本专业，形成正确的择业就业观，为毕业就业做好准备。在毕业就业时，辅导员能根据自身经历，利用自身的资源，为专业对口单位推荐毕业生，帮助学生对就业单位进行筛选，这些都是不具有专业背景知识的辅导员所不能做到的。 　　4.具有相关专业背景可以帮助辅导员提升和发展自我。 　　具有相关专业背景使辅导员可以在闲暇时关注本专业的发展动态，或者申报课题和项目，进一步提升自己的学习和科研能力。这样不仅能提升和发展自我，也能用自己的行动影响身边的学生。 　　（二）劣势分析。 　　1.教育学、教育心理学、专业的职业生涯指导方面的知识不足。 　　具有相关专业背景的辅导员一般在教育学、教育心理学、职业生涯指导等方面的知识严重不足。由于没有系统的学习过教育学，不能有效的抓住教学的重点，在给学生上形势政策课的讲课过程中往往不能达到教学目的；由于没有教育心理学方面的背景知识，在日常管理中，可能会忽视学生细微的心理变化，在与学生谈话交流过程中，较年轻的辅导员经验较浅，不能“察言观色”，了解学生的心理动态，从而及时改变谈话策略。而大多数辅导员是从学生直接转变为教师，往往没有接受过职业生涯规划知识的系统培训，因此在怎么引导学生