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浅谈法语启蒙教学阶段诗歌教学法 　　摘要：随着改革开放的深入发展，学习外语的热潮逐渐趋于理性，对教学有了更高要求。学习法语的人群逐年增加，怎样做好启蒙阶段的教学，一些法语教师做了努力和尝试。比如在法语启蒙阶段，利用诗歌，帮助学生们学习法语的发音和拼读规则，初步理解法语语言和文化，这种教学方法可以称为启蒙阶段的诗歌教学法。 　　关键词：法语；启蒙；诗歌教学法 　　法语是一门古老的语言，是世界第一书写语言，全世界有近两亿人在使用法语。随着社会和经济的发展，中法关系变得越来越紧密，掌握好法语是很多有志青年实现就业和自我发展的有效途径。 　　一、什么是法语的启蒙教学？ 　　在我国，法语启蒙教学的对象往往是18周岁的大一新生，而一般科学或知识的启蒙教学对象是幼儿。幼儿不具备验证科学知识的能力，只能简单使他们记住结果，这种忽略证明过程的教育方法叫启蒙。启蒙常用的教学方法是用一些启蒙对象已知的类似常识，来说明道理，而不是讲述科学证明过程。大学生的学习水平已超越了幼儿时代的水平，具有基本的分析、归纳、演绎、推理能力，对他们进行启蒙教学，不能只靠单一的说明道理，而应有一套更适合大学生学习特点和思维方式的启蒙教学方法。此文所探讨的法语启蒙教学不是传统意义的启蒙，而是针对法语初学者的语音教学阶段。 　　二、启蒙阶段所学习的法语有何特点？ 　　法语作为正式的语言文字，诞生于公元842年，《斯特拉斯堡盟约》是第一份以法文书写并保留至今的法语文书。法语一共有35个音素，其中15个元音、17个辅音、3个半元音（也叫半辅音）。这些音素有一整套读音规则，所以法语也是一种拼读语言。初学者在掌握了语言规则后，就能按照字母的排列组合进行拼读。一般情况下，初学者经过努力都能掌握法语的语音和拼读规则。但是因为法语发音所使用的口腔部位与汉语的口腔发声部位并不完全一样，两种语言的语音也不能完全对等，初学者想正确掌握法语发音存在一定的困难。要解决这个问题，单靠拼读单词这种传统方法是不够的。我在实践中尝试性地将诗歌朗读作为语音训练，用于纠正学生的发音，强化拼读规则的记忆，取得了比较好的课堂教学效果。 　　三、诗歌教学法 　　就是在法语初学者的启蒙阶段，利用诗歌这种文学形式，帮助学生们学习法语的发音和拼读规则，为今后的学习奠定一定的语言和文化基础。 　　（一）诗歌是人类最古老的文学形式，富有节奏感和音乐美。最初的法国诗歌都由诗人吟唱，时而伴有乐器。法国中世纪的行吟诗人（troubadour，trouvère）往来于各座城堡，为城堡主人吟唱祖辈口口相传的英雄史诗、传奇故事，其中不乏一些流传千古的佳作。我国最早的诗歌作品《诗经》也历经岁月洗礼，愈久弥新。全世界各民族都以诗歌作为文学的开篇，因为诗歌高度、集中地概况、反映社会生活，饱含着丰富的思想感情和想象，语言精练而形象性强，并具有极强的节奏韵律，极易为广大群众接受和传诵。即使对于以汉语为母语的初学者，没有单词储备量、也没有语法基础，只要教师对单词的词意加以解释，初学者就能初步了解诗歌的大意。初学者朗诵诗歌时，能解其义、通其理、会其意。因此教师可以将诗歌作为语音启蒙阶段的教材。 　　（二）我们可以从人类的语言学习规律中获得启发。婴幼儿学习母语时，处于一定的语言环境中，受到语言和外界交流的刺激，逐渐积累和记忆语音符号，在一岁时他们就能听懂母语，并简单地交流。似乎婴儿对语音的记忆能力和理解能力很强。大学生初学一门外语时，也可以借鉴母语学习的规律，比较典型的教学方法有image-phonétique（图像-语音教学法）：即在学会拼写单词前，先记忆单词的读音，将单词的发音与所代表的形象联系起来记忆。传统教学方法是遵循“看单词—拼读—记忆”的步骤。诗歌启蒙教学法属于前者。相对于孤立、分散的单词，诗歌更易记忆，因为诗歌的记忆属于形象的、具体的记忆，不是单纯的语音组合，而具有完整的意义。 　　（三）教师针对每个法语音素，选择合适的韵文诗，这类诗歌中以某个或某些音素作为韵脚，恰好可以用作语音训练的材料，教师针对性地示范该音素的正确发音，学生们在跟读和背诵时反复练习这些音素，并掌握发音要领。比如针对[y][i]两个元音，教师选择了法国20世纪现代派诗人保尔.瓦勒里的短诗《精灵》。 　　Le sylphe 　　Ni vu ni connu 　　Je suis le parfum 　　Vivant ou défum 　　Dans le vent venu！ 　　Ni vu ni connu 　　Hasard ou génie 　　A peine venu peine 　　La t che est finie！ 　　该诗结构简短轻巧，[y][i]两音交替出现，重复多次，产生了节奏短促的音乐效果。教师领读数次，学生们基本能背诵并理解。这种教学过程符合人们学