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吉林地区社会音乐教育现状及研究 　　【摘要】通过对吉林地区社会音乐教育的现状进行调研，对整个地区社会音乐教育各个方面有了一定程度的掌握和了解，从基本概况、教育的主要类型、教材及目前主要存在的问题等几个方面，进行了深入浅出的详细分析和研究，能够有利于地区社会音乐教育科学地富有生机的健康发展，服务大众。 　　【关键词】吉林地区；社会音乐教育；现状；研究 　　【项目】本文为吉林省社科联立项资助。 　　【中图分类号】G4 【文献标识码】A 　　【文章编号】1007-4309（2012）07-0009-1.5 　　新世纪之后，随着经济快速发展，人们对音乐文化的需求越来越强烈，人们开始注重艺术教育，但从整个国民的艺术教育上看，社会音乐教育的发展已经形成了以社会音乐教育为主的一个新兴的教育市场。社会音乐教育是指除国家及地方政府教育机构开设的音乐教学课程以外，由社会力量办学等个人从事课外音乐相关教育工作及相关活动的教学模式。由于社会音乐教育的特殊性，往往被教育机构和政府部门所忽视，但恰恰是社会音乐教育却承载着我们国家大多数教育机构所没有能够达到并实现的音乐教育的总体目标，社会音乐教育更是我们吉林地区目前急待需要关注和大力倡导发展的领域。 　　一、吉林地区的社会音乐教育的基本概况 　　主要教学的内容及范围： 　　吉林地区的社会音乐教育的教学内容，主要包括：试唱乐理（音乐素养）、声乐（通俗、民歌、美声）、民族乐器演奏（二胡、琵琶、竹笛、古筝等）、西洋乐器演奏（钢琴、小提琴、单簧管、萨克斯、打击乐等）。 　　从事社会音乐教育工作的人员基本情况。人员分布情况，高校、艺术团体（馆）、中等专业学校及中小学、退伍军人、民间艺人、高校毕业生。 　　专业素质，高校教师及艺术团体演职人员由于长期从事专业演奏、演唱，从而使他们在专业技能水平、教学能力水平、对音乐知识的全面性及音乐作品的理解和处理能力上等方面整体专业素质相对较高。 　　社会音乐教育的对象。（1）学龄前儿童（2）中小学生（3）高中生及中等专业学校学生（4）成年人。 　　二、吉林地区社会音乐教育的主要类?? 　　大致可分为普及教育、应试教育、精英教育、娱乐教育等四类。 　　吉林地区的社会音乐教育以普及音乐教育为主，主要承担全地区大多数青少年、儿童掌握简单乐理知识及器乐基本演奏、声乐基础演唱的培训工作；以应试教育、精英教育、娱乐教育为辅，充实目的性比较明确的教育方向和内容，是普及教育的有力延伸和拓展，是顺应市场化发展的需要。 　　三、教材 　　在音乐教育的发展过程中，教材的选择和使用一直是教学过程中非常重要的环节，教师对教材的选择往往与学生的培养方向和教育类型有着直接的关系，由于教师、学生、以及不同专业的需要等诸多因素的影响，使得目前所使用的教材五花八门种类繁多，而且还有一部分为授课教师自己编写的教材，由此所产生的直接影响是表现在教学质量和教学任务无法正常完成。 　　如何才能改变教材选择和使用的混乱现状呢？教师驾驭教材能力依据教育类型和培养方向，科学合理的选择适合教材。教材的分类与教材的横向比较和研究。教材间的合理搭配、补充和应用。教师应能够很好的运用不同类型、层次、水平和不同时期的教材，能够很好的解决在教学中，对教材错误选择对教学的不良影响。如：幼儿阶段选择一些浅显易懂的儿歌，可以激发孩子的学习兴趣，有利于由浅入深，由简单到复杂的学习过程。 　　四、吉林地区社会音乐教育的特点及存在的问题 　　师资结构层次不合理。一方面经济环境相对较差，很难吸引外来人才，同时也很难留住本地人才，使得吉林地区的师资队伍整体实力不强。师资结构不合理反映在只有一少部分专业素质能力较强的师资力量，却很难满足本地区不同层次的音乐教育需求。另一方面，教师队伍整体素质及能力急待提高，由于教师队伍的专业素质及能力参差不齐，部分教师受经济利益驱使谎报所学专业和毕业院校，甚至有一部分根本未受过高等音乐教育仍然以虚假信息忽悠学生及家长，并吹嘘自己的业务能力很强，夸大自己真实的业务水平，使很多接受社会音乐教育的学生及家长真假难辨，延误了最佳的学习时机，使得很多原本有着较好素质的学生因此未能打下良好的专业基础，不能够再有机会接受高等音乐教育，成为音乐专门人才，此问题相对比较突出。 　　吉林地区社会音乐教育教学门类不均衡（畸形），主要表现在所开设的课程以声乐及器乐教学所占极大，而乐队指挥、合唱指挥、音乐创作、音乐作品赏析等音乐理论方面的教学几乎为零，其中在器乐教学中西洋乐器为主，其中键盘乐器居多，民族器乐的教学相对薄弱，其中只有古筝一枝独秀。原因很简单，多数家长觉得简单好学就让孩子学了，没有详细认真地思考，还有就是较强的从众心理。这种不均衡造成接受教育的学生，在音乐学习的内容上过分单一，缺少多元化的音乐教学，从而使其在音乐作品的分析、理解及演奏