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基于工学结合背景下高职学生顶岗实习探讨与实践 　　摘要：工学结合教育模式是新形势下，符合高职教育发展规律的模式，对培养企业急需的高素质技能型人才起到重要作用。本文结合广西建设职业技术学院设备工程系“工学结合”的顶岗实习工作实践，提出了高职教育“工学结合”顶岗实习教学思路，探讨了适合设备工程系专业特点的“工学结合”顶岗实习新形式、新内容，提出了“工学结合”顶岗实习分阶段进行的新观点，使学生的顶岗实习达到良好效果。 　　关键词：工学结合 高职 顶岗实习 　　工学结合是在新形势下高职教育推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，充分利用校企双方资源，实现高素质技能型人才的培养。以职业为导向，以提高学生就业竞争能力为目的，以市场需求为运作平台。 　　顶岗实习是高职院校有效推进工学结合人才培养模式的重要形式，也是培养高技能人才的重要途径之一。 　　一、 高职顶岗实习存在的主要问题 　　顶岗实习是一门重要的综合实践课程，它由学校、企业、学生三方共同参与，具有实习地点分散、实习内容多样等特点。目前，高职院校在实施顶岗实习实践过程中，存在一些问题，主要有以下几个方面： 　　1. 顶岗实习管理不到位、对学生疏于管理。 　　2. 学生的学习情况难以监控，顶岗实习达不到预期效果。 　　3. 与企业的沟通协调不够，学生合法权益得不到保障。 　　笔者认为必须通过不断加强校企合作，径拓展稳定的校外实习基地及校内生产性实习基地，增加对口顶岗实习岗位的基础上，校企共同加强顶岗实习教育和管理，全面做实顶岗实习教育教学环节，才能切实有效推进工学结合顶岗实习教育。 　　在长期的实践中，设备工程系始终坚持充分发挥自身优势，通过服务实现“双赢”，形成了校企深度融合进行顶岗实习的良好局面。 　　二、建立顶岗实习管理新机制，组建高质量的实习指导教师工作队伍。 　　为了积极推进顶岗实习工作的落实，设备工程系出台了《毕业生顶岗实习工作管理细则》的管理规定，对实习指导教师工作队伍的组成进行了改革，成立了“设备工程系毕业生顶岗实习工作指导小组”。这支队伍???到的特点在于，由系主任担任小组组长，各专业采取团队负责制。团队的划分，不是按班级划分，而是按每个专业为一个团队，由团长负责安排组员的任用、具体负责的相关工作。这支队伍的组员除了有实习指导老师、辅导员外，更有一些在建筑企业工作同时在我系任教的外聘老师参与。这些外聘老师熟悉企业岗位设置、工作内容，可以提供更多层面和更高层次的顶岗实习服务。 　　工作任务承包到各专业团队后，组长负责检查监督，统筹全系顶岗实习工作。组长每周组织召开1次毕业生顶岗实习工作专题会议，通过总结汇报、材料审查、经验交流等方式对实习工作的薄弱环节加强督促、分类指导。各团队负责专业实习。团队指导老师负责对学生顶岗实习情况进行跟踪的体系。实习指导老师、辅导员每周电话联系学生一次，南宁市工地每月检查一次，区内工地每学期检查一次。以关心、细心、爱心做好顶岗实习教育服务。 　　这样调动了教师参与顶岗实习工作的积极性和责任感。正因为有这样一支队伍抓顶岗实习工作，使得我系学生的顶岗实习效果得到了显著提高。 　　三、科学设计顶岗实习方案，强化实践技能训练，培养高技能型人才。 　　顶岗实习在高职高技能人才培养过程中起着不可替代的重要作用，提高顶岗实习质量的关键是校企联手对顶岗实习进行科学设计、合理安排、精心组织与规范管理，这些都应体现在校企融通科学设计的顶岗实习方案之中。 　　（一）顶岗实习与实践能力培养有机结合 　　在人才培养过程中，我系各专业强调实践应用能力的培养，学生在校期间，实践性教学占总学时40%。通过校企合作、企业深度参与的办法，创新人才培养模式。 　　大一——学生分班级到企业认识实习（1周） 　　大二——学生分小组到工地现场见习实习（2周） 　　大三——学生一对一到企业实习（28周） 　　这样的实习模式，让学生提前进入工作岗位，学生在实习实训中完成从理论到实践的过渡、从学校到职场的过渡，形成了：“逐步推进、工学交替”学校与企业无缝衔接的适合专业特色的人才培养模式，提高了毕业生的就业竞争力。 　　（二）顶岗实习与毕业设计有机结合 　　高职学生的毕业设计及答辩，是学生在顶岗实习前进行的基础理论和专业知识综合运用的训练。如何使高职毕业生的顶岗实习和毕业设计紧密结合起来，做到真题真做，实现真正的理论联系实际，有效地进行毕业设计就显得尤为重要。 　　在学生大三学年，学生分方向进行毕业设计。学生的毕业设计，不按照常规的专业班级进行划分，而是按照学生的顶岗实习需求方向，能力培养需要，让学生进行自主选择。所有专业的学生，均可以选择暖通空调设计、电气设计、给排水设计、消防设计、安装工程预算等方向。 　　毕业设计题目大部分由学生顶岗实习单位提出，主要是企业的真实项目，使学生做到顶