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对转变角色全面实施初中数学新教材探讨 　　［摘　　要］　与旧教材相比，新教材提供了很多有意义的问题，且这些问题与生活联系紧密.　本文详细阐述了如何结合新教材更好地改善教学. 　　［关键词］　初中；数学；新教材；转变角色 　　传统的初中数学教学更注重知识的掌握，而知识的运用也仅限于书面的解题应试能力，不注重多方面能力的提升.　而新教材则进一步提出了一些更高的要求，如知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等.　目前我国推行的新课程改革的重点是，将数学知识与实际生活紧密联系起来，强调将其应用于实际生活的能力.　与以往教材不同的是，新教材提供了很多有意义的问题，这些问题在实际生活中很常见，但其中含有丰富的数学意义.　而对于初中数学的教师来说，如何在实际的教学过程中，更好地将这些实例的作用充分发挥出来，让学生达到能将数学知识与日常生活紧密联系起来，是他们教学任务的重中之重. 　　■　数学的真正意义 　　在大多数人的印象里，所谓数学，不过是学会做题就可以了，其实这是一个误区，新教材在不断地纠正我们原先的想法.　数学本身在其看似枯燥单调的数学符号下，本身存在着丰富的内涵，并且与我们的日常生活有着紧密的联系.　数学是对现实世界的一种高度抽象以及进一步的思考和阐释，目的是发现现实世界中的规律并转化为数学语言，以为社会的发展、人类的进步作出贡献.　人类的生活离不开数学，同时数学也离不开人类的实践，数学的真正意义正是来源于人类的实践. 　　■　数学教学中需要解决的问题 　　当前，初中的数学教学中存在着一些需要迫切改进的地方.　其一，教与学的过程严重脱离教材.　这主要表现在有些教师上课时忽视教材的利用，上课时让学生只管听课而不结合教材，只是在布置作业时让看看教材.　时间长了，学生也很少重视对教材的研读，听完课之后便只管解题，没有发挥教材的作用.　这种脱离教材的现象不仅严重阻碍了教学质量的提高，而且不利于学生自学能力的提升和对基础知识的掌握.　其二，部分教师在教学中忽略对教学过程的解读.　比如，很多教师继续使用传统的教学??法以及固守原有知识结构，不重视对新教材中情景、猜想、探讨、归纳等方法的运用，教学中往往忽略过程而直接给出结论.　这种教学方法导致很多学生不能用科学、连贯的数学语言来表述定理，同时不能系统地分析和解决问题. 　　总的来说，当前我国的初中数学教学方法滞后，教学内容脱离现实生活，不符合当代科学技术的发展和社会的需求. 　　对于初中数学教学，数学学习应该是一种极具趣味性的学习过程，通过课堂上的教与学，可以拓展学生的思维空间和眼界，让他们学会用数学思想去体会生活中的一切.　而在以往的数学学习中，很多学生感到数学是一门枯燥的课程，且远离自己的生活，因此提不起学习的兴趣.　而实施新教材以来，初中的数学学习完全可以跟学生们的社会实践联系起来，可以让学生获得更多的生活感悟和直接经验，可以让他们学习一种思维方式，养成良好的思维习惯. 　　■　结合新教材更好地改善教学 　　新教材实施以来，教学方法也应有所改变，大致表现在以下几方面： 　　1.　改变固有观念，更新教学方式 　　新课标要求数学教学应重视与学生的生活实际相联系，重视让学生从自身的生活体验和既有的知识来理解数学，从而培养他们的思维能力.　对教师来说，首先要选取丰富有趣的教学素材.　生动的素材可以激发学生的学习兴趣，幽默的语言可以使他们记忆犹新.　教师还要根据学生具体的不同情况，选取合适的素材和贴切的教学语言，以达到良好的教学效果.　其次，要采用多样教学形式，组织丰富多彩的教学活动.　新课标要求教师要组织更多的数学活动，让学生在活动中加深对知识的理解与掌握.　针对学生不同的个性特点，要充分调动学生的积极性和创造性，开阔眼界，理论结合实际，增长才干，发挥兴趣和特长，丰富精神生活，促进身心健康发展.　第三，课堂教学要使用多种辅助教学手段.　随着时代和科技的发展，教师应与时俱进，应掌握一定的现代化教学手段，比如多媒体辅助教学.　数学的追求与科学发展拥有相同的目标，都追求简易、明了、可操作、方便、易于掌握.　数学通过建模可将复杂现象简化，借助现代高科技工具可使数据变得具体和可视化，有助于学生对知识的理解和掌握. 　　2．　鼓励自主学习，促使转变学习方式 　　数学课不仅要掌握一些公式和解题的方法，还要促使学生转变原有的学习方式，培养学生独立思考的能力，引导他们主动探索未知，并能够习惯于合作讨论，共同完成学习任务.　所以教师要让学生亲身参与到知识的获取过程中，并且通过运用达到系统地掌握数学知识的能力.　学生不仅要“知其然”，更要“知其所以然”，否则无法透彻理解原理；不仅要懂得理论知识，还要学习在实际中运用，否则知识就失去了意义. 　　在传统的教学模式中，教师过分强调学生对