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学生应是英语课堂主体 　　【摘要】以人为本是当前中学英语教育的基本思想，作为英语教师必须改变陈旧的教学理念，在英语课堂教学这个主阵地中应正确处理“导”与“学”的关系，切实抓好学生主体地位的落实，充分发挥学生的自主性、能动性和创造性，凸现学生的主体地位，帮助学生学会学习，学会创新，学会做人，促使学生积极主动地发展，从而提高英语课堂教学效率，实现英语教学目标。 　　【关键词】主体意识;地位和主导作用 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)08-0190-01 　　课堂教学过程是教与学的信息传递与反馈的控制过程，要达到教学过程的优化，我们教师应该改变旧教法，转变角色，发挥学生的主体作用。教学中教师要随机应变，要灵活执行“教案计划”.教师不能独占整个教学活动时间，而要结合本学科教材内容的特点和学生已有知识储备和能力水平，发挥学生的主体作用，对学生进行有效的思维方式训练。 　　1 注重“以人为本”，发挥学生的主体性 　　“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大师生所热衷的教学方法。 　　1.1 激发学生正确的学习动机和学习信息:自由宽松、民主和谐的学习气氛是学生发展个性、成长为创新型人才的土壤。罗杰斯曾说过：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”因此，要使学生产生创造的勇气和信心，产生创造的动机，就必须创建自由而宽松的学习氛围。所以，在教学中教师要面向全体，根据不同水平的学生确定的教学要求和施以不同的教学方法，使不同层次的不同学生在各自原有的基础上发挥特长，获得运用所学语言达到交际目的的成功体验，从而激发学生学习的内在动力，让学生真正成为学习的之人。 　　1.2 培养学生的良好的学习习惯和自学能力:根据学习的一般规律和学习英语的特殊规律，教师尽可能地设计出形式多样，丰富多彩，趣味浓厚的语言活动培养学生专心听讲、勤于思考、积极参与、敢于开口等学习习惯。素质教育认为，学习是学生的自觉行动，应发挥其主观能动???。启发学生在运用知识的实践过程中领悟。汲取适合自身特点的最佳学习方法，形成自己的学习策略，变“授人以鱼”为“授人以渔”使学生能独立积极地学习。 　　（1）激励学生的自我发展:学生作为一个能动的自我，应具备自我发展的完善的内在需求，他们不仅是认识的主体，也是发展的主体，如果教学偏离发展性，就会失去生命。面对科学技术发展现代化、数字化的今天，英语教育也应该是强调学生自我激励与发展的现代化学生。因此，教师应当立足素质教育和真实交际教学理论的高度，追求教学上的新颖和高度，激励和引导学生积极主动参与各项有效地语言学习和实践活动，塑造和发展自我。 　　（2）启发学生的创造性:学生在学习活动中具有探究新知识，追求新的活动方式和新的活动成果的内在要求和意向。创造是人类的本质，是人类主体性的充分表现。在英语教学活动中教师应有意识地对学生进行多比、多解、多变的思维训练，调动学生的创新活动，用平等、民主、和谐的教学气氛，引人入胜的教学内容，灵活多变地教学组织形式，新颖的提问去启发学生的创新思维，切切实实地开展创造性教学。 　　2 教师担当主导作用 　　英语教师是否完成了教学任务，不能只看其是否讲授知识，而更应看是附培养了学生运用英语的能力。要做到这一点，教师要当好教学者的设计者、组织者、参与者、学生学习的指导者。根据课程标准守卫要求，从学生学习水平等实际出发，研究教学内容，精心设计教学结构、教学步骤、教学方法；设计学生开展各种活动所需的模式情景，对学生可能出现的问题和学习任务完成情况进行预估；在课堂教学的引入、呈现、巩固等不同阶段中组织好学生的学习活动。在整个英语课堂上体现出学生学习英语，不仅是为了懂得英语语言、词汇和语法知识，更是为了运用这些知识来培养运用英语进行听、说、读、写活动的交际能力。教师创设各种交流情景，使学生在一定程度和范围内，以一个团体成员与社团活动，必要时教师以学生身份加入学生的实践活动，使学生处于最佳状态。 　　3 在课堂教学中体现学生的主体地位 　　3.1 创设语境，强调交际:语言是交际的工具，学习语言的目的是为了用语言交思想感情，为了达到这一目的，教师必须尽量创设逼真的语言环境，把语言形式与语言意义相联系，与学生的生活实践相联系，力争做到英语交际化。教师首先要尽量使用英语组织教学，营造英语学习氛围。其次，充分利用幻灯片、录音机、语言实验室、多媒体等现代化手段创设实物情景，电教模拟情景等多样、新颖、自然的手段开展交际能力，让学生在乐中学，学中思、思中用。通过交际活动，不仅课堂教学形象化、趣味化、交际化，达到了运用语言的目的，而且学生参与度高，学生的主体地位也得以实践。 　　3