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提高英语教学质量实践与研究 　　摘要：为了更好地进一步提高英语教学质量，英语教师就要不断地探索、尝试，找到提高教学质量的有效方法，这是每个英语教师工作的主要目标和长期的根本任务，是学校培养人才的重要标志。提高教学质量的点金术就是教会学生主动的学习和独立的学习，学会掌握知识和技能的方法。 　　关键词：提高 英语 教学质量 　　有这样一个故事：一天，一个聪明的孩子在山上遇到一位会点金术的百岁老人。老人把路旁的一粒小石子点化成金送给他，孩子摇头不要。接着，老人又把一块大一点的石头点化成金送给他，孩子又摇头不要。老人笑了笑，索性把对面的一座小山点化成金送给他，孩子仍然摇头不要。老人生气了，很疑惑地说：“一座金山也不要，你要什么呢？”孩子轻声地回答道：“我要你的手指。”于是，老人高兴地向他传授了点金术。这种点金术，对学生来说，就是学会主动的学习和独立的学习，学会掌握知识和技能的方法。 　　在中国传统的教育观中，教师的作用是传道、授业、解惑，教师从来就是教学的主体，而学生则是受教育的对象，这种观念长期影响着我国的教育，课堂教学中以教师“满堂讲”为主，学生“死记硬背”占据主导地位，强调模仿性学习，常规练习，忽略了创造性和个性化思维的培养。素质教育的主体性与学生作为教育主体的观点是一致的，它主张让学生全面参与，积极思考和亲自实践，主张培养学生的自我意识，竞争意识和创造意识，发展学生的创造性思维能力和学生的潜力。素质教育的主体性还表现在尊重学生个性品质差异、知识基础差异和兴趣爱好差异的客观存在，对学生因材施教，使其全面发展。提倡中学英语素质教育就是发展学生听、说、读、写的基本技能，培养口头上和书面上的初步运用英语进行交际的能力，并使学生获得一定的自学能力，使学生在学习过程中受到思想品德、爱国主义和社会主义方面的教育，激发学生的学习兴趣，发展学生的能力，提高他们观察、注意记忆、思维想象、联想等能力。 　　提高英语教学质量需要教师不断地探索、尝试，找到提高教学质量的有效方法。 　　一、不断学习，改革教学方??? 　　终身学习是时代对于每个人的要求，教师作为“传道、授业、解惑”者，面对全新的知识经济社会，要有更新原有的陈旧观念，要有创新精神，不能满足于传统的讲解式的知识传授，不能满足于当一个“经验老师”，更应努力学习，适应新的教学要求，注意自我文化意识的培养和提高，提高自身的全面素质。教师在教学实践中，也要不断探索先进的、科学的、有效的教学方法，激发学生的学习热情，克服语言障碍，逐步登上一个又一个的学习高峰，真正把学习英语作为自己的事，作为一件乐事，要变“授之以鱼”为“授之以渔”，一旦形成“教师爱教，学生渴学”，语言学习必将踏上一个新的台阶.同时采取多种教学方法，激发学生学习兴趣。在教学内容上努力激发学生的求知欲，在教学形式上力求新颖多样，以满足学生新奇感的心理要求.如通过集中识词，让学生从已感知的语言材料中，通过观察，分析，归纳等逻辑思维活动，自己发现读音规律，再将读音规律运用于单词的记忆中，使学生感到单词并不难记，激发了学生取得成功的动机，同时也降低了学习难度，从而提高了成功的机率.又如，通过不断变化教学手段：比如通过学生进行竞赛，表演等形式，充分调动学生学习的主动性和积极性，使大脑处于最佳的活动状态，充分发挥优势机体的潜能，使学生感到学习的快乐。 　　二、传授知识，培养能力 　　传授知识与培养能力是相辅相成的。探索知识传授与能力培养的最佳方法，是当前教学改革的一大课题。 　　1.在技能训练中传授英语知识。 　　学习英语就是要培养技能，就是让学生真正掌握听、说、读、写的本领。在整个学习的过程中，学生不应是在掌握知识的基础上进行技能训练，而是应该在技能训练的过程中掌握知识。为了做到这一点，我坚持对学生进行眼、耳、手、脑、口并用的训练，并把词汇教学融入到句型操练和课文教学之中，做到词不离句，句不离文。这样学生既能掌握词汇的用法，又能在听、说、读、写的基本训练中提高语言交际能力。通过这一系列的反复训练，学生就基本上掌握了所学的知识。 　　2.在传授知识的基础上培养能力。 　　要做到在传授知识的过程中培养学生的能力，一是强调学生课前预习。教师在预习前对学生提出要求，要学生在预习中找问题，在预习后做同步练习，最后教师检查预习效果。二是扩大阅读量，养成学生的阅读习惯。除要求学生对教材中的文章熟读外，还要补充一定的材料要学生阅读。三是改革批改作业的方法，尽量给学生创造一个自学的环境，迫使他们克服依赖性、增强独立性。这样学生也会逐步认识自己的潜力，提高自信心。 　　三、指导方法、激发兴趣 　　兴趣是学习自觉性的起源，是学会学习的关键。科学大师爱因斯坦说：“只有‘爱好’才是最好的老师。”然而不少学生因为没有良好的学习方法作指导而失去学习英语的兴趣。所以必须变苦