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新课程条件下中职语文课程资源开发与利用 　　摘要：随着新课程改革的不开展与深入，不仅中职语文教学的指导思想在发生着变化，我们所使用的教材也在随着教学改革的深入发生着一系列的变化。如何将教改的思想更好的落实到我们的教学当中；如何更好的利用我们的教材，开发与之向适应的课程资源，是本文所要探讨的一项重要内容。 　　 　　关键词：中职语文；新课程；课程资源 　　 　　根据新课程“坚持以人为本的改革理念，促进学生发展”；“淡化学科本位，彰显职教特色”；“务实求真，遵循语文教学规律”的指导思想。以及“培养学生进本科学文化素养”；“服务学生专业学习”；“促进学生终身发展”的要求。我我认为在开发、整合并利用语文课程资源，提高教学效率的过程当中我们应当做到以下几个方面： 　　一、人本 　　以人为本一直是我们教育理念当中最重要的一个组成部分。因此，在开发、整合与利用新课程资源的过程中我们同样应当将之作为一个基本而重要的理念。坚持以人为本，不仅是要做到以学生为本，更要做到以教师为本，片面的强调学生或者教师在课程当中的统治地位都是不恰当的。正确的认识应当是将二者的关系进行有机的结合，将老师教与学生学相结合，最终达到“在教中学，在学中做”的目标。 　　同时，坚实以人为本也要求我们正确的认识教材在课程资源当中的地位。一方面，教材是课程资源的重要组成部分，但不是唯一组成部分，也不应当是最重要的组成部分。我认为，课程资源的最重要组成部分应当是参与到课程资源当中的人。人才是课程资源的创造者，实施者与接受者；而教材只是工具。只有当人讲教材运用到课程当中，教材才真正成为课程资源的一部分。同样，我们所开发、整合与利用的课程资源也不应当只有教材，而应当做到以人为本——什么是我们人所需要的，我们就把它整合进我们的课程资源；而什么不是我们所需要的，甚至阻碍我们发展的，我们就应当把它们剔除出我们的课程资源，从而做到真正的以人为本。 　　 　　二、专业 　　在教师开发、整合、利用课程资源的过程中，我们不应当仅仅满足于“放弃学科本位，??出职教特色”，更应当突出不同专业的专业特色。因为不同专业的学生和老师对语文课程资源的需要显然是不同的。例如，艺术设计类专业的学生需要通过语文课程提高他们的想象力，审美层次等；而营销专业的学生则更需要提高他们的口语表达与交际能力；会计专业的学生对便条单据的写作有很严格的要求。显然，将一种课程资源应用到所有的专业显然是不可行的，因此这就需要我们的教师针对不同专业的学生开发出不同的课程资源，以适应不同专业的教学需求。 　　三、灵活 　　从上面的观点来看，针对不同的专业，我们所要提供的课程资源也是不同的，这就要求我们的课程资源是灵活的而不是一成不变的。灵活的课程资源不仅是指针对不同专业应有不同的课程资源，更是指针对不同的教学阶段、不同的教学个体我们也应当能够灵活的调整我们的课程资源。如针对不同程度的学生，我们也应当有不同程度的课程资源来提供他们学习。同样，不同的教师也可以拥有不同的课程资源——不同的教师可能有不同的教学方式，在教学过程中有不同侧重点，那么这就需要有不同的课程资源与之相适应。我们不希望培养出千篇一律的学生，所以也应当允许有个性不同的教师，那么出现众多内容不同的课程资源也应当是顺理成章的。推而广之，不同的班级，不同的专业，不同老师，不同的学校拥有各自不同的课程资源也是理所应当的。 　　当然，为每个专业，每位教师，每个人开发不同的课程资源恐怕是一种资源的浪费，那么更加有效的方法是什么呢？我们可以建立一套较为全面的课程资源，或者提供一个指导性的框架结构，而允许不同的学校、专业、教师等根据自己的需要来对其进行适当的修改。也就是说建立一个灵活的课程资源体系，方便根据不同的需要对其进行修改，最终达到以人为本的目的。 　　四、开放 　　要建立一个全面而灵活的课程资源体系，这就要求我们所建立的这个体系应当具有相当的开放性。这种开放性不仅是指在课程资源建立以后我们可以灵活的去整合与运用，可以根据自己的教学需求调整其中的内容；这种开放性还应当包括在开发是就建立一种开放性的框架，使整个课程资源体系能够很好的吸收外来的内容并将之整合其中，同样也方便教师及学生在以后使用课程资源的过程中对其进行适当的调整。而且不仅仅是教师，我们同样应当将学生与家长，甚至学生以后可能走进的用人单位纳入到这个开发的框架当中，认真吸取学生与家长的意见，吸取用人单位的意见，并将之反馈到课程资源当中。从而使课程资源更加的全面，切合实际，贴近学生，利于学生的发展。 　　同样，这种开放性还应该包括一些开放性的学科内容。根据新课程“淡化学科本位，彰显职教特色”的指导思想，我们的语文课程资源当中传统的课程知识不再占有绝对主导的地位，而应当全方位的引进一些具有职教特色，具有专业特色的课程结构与内容