方法论教学与学导式教学相结合教学模式研究.docVIP

方法论教学与学导式教学相结合教学模式研究 　　【摘 要】 　　本文以军队院校《当代世界经济与政治》教学改革为例,分析了方法论与学导式教学方法相结合教学模式的实践应用问题,认为这一模式有利于发挥教师的主导作用和学员的主体作用,有利于学生突破理论局限,实践效果非常明显,具有一定的应用推广价值。 　　【关键词】 　　方法论教学;学导式教学;相结合;教学模式;应用实践 　　 　　《当代世界经济与政治》作为军队院校的一门必选课程,除了具有思想性、理论性和政策性强的一般特点外,还具有很强的客观现实性、多维战略性、政治敏感性、学科综合性的鲜明特点。国际社会复杂纷纭,千变万化,医学专业的学生由于专业和学时的限制,不可能对此有系统深入的认识研究。面对国际社会的变化和发展,如何做到规律性的把握,掌握运用正确的方法进行分析至为关键。因此,本教学模式立足于讲授方法论的基础上,充分发挥教员的主导作用和学员的主体作用,利用学导式教学方法将方法应用到教与学的实践中。 　　一、方法论教学与学导式教学相结合教学模式有利于发挥教师的主导作用和学员主体作用 　　众所周知,学导式教学法是在教师指导下,学生进行自学、自练的一种方法。学导式教学法既是一种教学法,同时也体现一种教学组织模式,是一种充分重视教学过程中“学”的因素的教学。在充分发挥学生主动性的基础上,教师采用各种教学手段创造条件、积极引导,为使学生主动探索,开发智力,发展体能,成为学习的真正的主人。 　　《当代世界经济与政治》是信息性、时效性、理论性、政策性都很强的一门课程,基于以上特点,传统的教学模式和有限的课堂授课解决不了本门课程的问题。为此,教学组在不断实践和总结的基础上,打造出了以方法沦教学为牵引,以学导式教学法为应用,充分发挥教师主导作用、学员主体作用相结合的教学模式。主要做法如下: 　　第一步,每学期的开篇之作《绪论》课,教员首先对本门课程做总提示,其中一项重要的内容就是介绍学习本门课程所要用到的方法,如以中国特色社会主义理论体系为指导,坚持用解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线观察和认识世??,善于运用各种分析方法,在错综复杂的国际现象中把握当今世界的本质,认识其内在规律和发展趋势,坚持理论联系实际的原则等。特别是认识问题的具体方法,如遵循历史分析方法,从深刻的历史背景中认识当今国际问题的发展渊源;遵循利益分析方法,从各个不同国际关系行为体的利益角度,把握其全球战略的本质和基本走向;遵循层次分析法,按照国际问题本身的全球性、地区性和主体性等特点,进行观察和分析;遵循综合分析法,在分析看待当今国际问题时,既要回顾历史,又要立足现实、展望未来;既要分析经济政治因素,又要分析军事文化宗教等因素;既要把握内政,又要注重外交;既要纵览世界全局,又要关注各主要国家和地区。只有这样,才能系统深刻地认识当今世界各种重大问题及其相互关系的根源、实质和趋势。并佐以例证阐释说明方法的应用。 　　第二步,针对《当代世界经济与政治》教材的内容设置,就教材中的前四章即总论部分(时代主题、世界经济、世界政治、世界军事)由教员在讲解理论的内容的过程中结合学习方法,为学员做示范。 　　第三步,教员针对《当代世界经济与政治》教材的五章分论内容(欧盟、美国、日本、俄罗斯、发展中国家的经济与政治及外交战略)设置问题,由学生分别来承担,学员在受领任务后,在课下做知识准备和方法应用,课上作重点发言。 　　第四步,学员在课上作重点发言之前,教员对即将展开的内容、要解决的问题、关注的重点难点对全体学员给出提示。 　　第五步,全体学员围绕着重点发言内容展开讨论,提出疑问,教员作总结及深入解答。 　　重点发言、课堂讨论计入最后的考试成绩,占10分。 　　二、方法论教学与学导式教学相结合教学模式有利于学生突破理论局限 　　传统的方法论教学仅仅局限于对方法的介绍,本成果突破了以往的局限,既介绍学习世界政治经济的方法,又把这些方法应用到具体的问题中,使学生运用这些方法分析世界政治经济热点问题,把握世界形势发展的脉络。如在讲解分析美国、欧盟、日本、俄罗斯等国家的对外战略及关系时,教学过程中都会从利益分析的角度分析其对外关系尤其是与中国的关系,让学员充分领会国家利益是国际关系、一国的外交的出发点和最终归宿。 　　传统的学导式教学法的教学过程包括提示、自学、解疑、精讲、演练和小结。  　　提示:导入新课,提出本次课的目的与任务,激发学生学习的积极性。  　　自学:课前预练,课上自学、自练,学生通过反复练习,掌握重点,发现难点,自学和教学提供依据。  　　解疑:由学生自提问题,通过练习与相互讨论或教师辅导进行答疑。  　　精讲:教师重点讲解、示范,解析教材的重点、难点。  　　演练:课堂上反复练习,课后坚持体育锻炼