提高物理师范本科专业就业指导课实效性思考.docVIP

提高物理师范本科专业就业指导课实效性思考 　　【摘　要】 随着大众化教育的全面铺开，物理师范专业的本科生人数不断增加，本文从这些毕业生近年来就业形势严峻的现状及就业困难原因分析入手，针对当前就业指导课存在的一些问题进行了思考，提出一些相关对策，以期通过就业指导课提高物理师范生的就业竞争力，促进学生成长成才。 　　【关键词】 物理师范 就业指导课 实效性 　　高校就业指导工作是“以学生为本”，从大学生发展的实际情况出发，为学生提供广泛的、系统的职业生涯教育，帮助其找到适合自己发展的职业之路。[1]纵观近几年物理师范专业本科毕业生的就业情况，处于供过于求的状态，就业形势较为严峻，如何提高就业指导课的实效性，关乎国家人才强国战略的实施和大学生人生价值的实现，是社会普遍关注的热点问题。 　　1. 物理师范专业本科毕业生就业现状不容乐观的原因分析 　　1.1就业需求量不足 　　就广东省本科院校而言，开设了物理学师范相关专业的高校有华南师范大学、广州大学、湛江师范学院、肇庆学院、韶关学院、韩山师范学院、广东石油化工学院、广东第二师范学院（排名不分先后）等等。然而物理教师岗位相对饱和，面临僧多粥少的严峻局面。 　　1.2就业期望值过高 　　对当前的就业形势认识不够，没有结合自身的实际情况而“量体裁衣”，理想的就业区域多集中于省内珠三角等经济发达地区，对工资待遇等要求偏高，即使应聘屡战屡败也不轻易放弃或是降低薪酬待遇标准。 　　1.3就业观念保守 　　物理师范专业的本科毕业生大部分还是偏向于寻找公办学校从事教师岗位，不到万不得已的地步坚决不改变初衷，甚至有些学生宁可申请暂缓就业，来年再继续参加应聘竞争，也不考虑“屈身”于私立学校或是其他行业，“铁饭碗”的观念根深蒂固。 　　1.4就业前准备不充分 　　不同地区不同学校招聘教师的方法方式各有不同，具有灵活性、多样性等特点，对师范类毕业生的综合素质要求较高。应聘前准备是否充分，直接影响临场表现。由于要运用的技能很多、准备的时间很有限、求职经验不丰富等种种原因，毕业生或多或少地会忽略一些环节，而导致应聘结果不理想。 　　2. 目前就业指导课存在的问题分析 　　面对严峻的就业形势，就业指导课在全国大部分高校应运而生，在帮助毕业生掌握国家相关就业政策，掌握初步求职方法和技巧等方面起到了很重要的作用，但这门课仍然存在有待改善的地方，归纳起来主要包括以下几个方面： 　　2.1课程体系欠完善 　　全国大部分普通高校均已开设了大学生就业指导课，但由于这门课程的学时比较少等多种原因，普遍未引起领导、老师、学生足够的重视；教学体系不完善，大多没有设立专门的教研室；相关教学研究滞后，缺少配套的软硬件设施和相应的教学实践基地；管理体系不健全，以致这门课程的教学管理、教学评估、教学考核等工作未能落到实处。 　　2.2教学方式欠灵活 　　就业指导课是一门新兴的交叉型学科[2]，具有很强的实践性和灵活性，但是大部分高校依然采用的是传统的教学模式，重理论而轻实践，缺少互动和实践的环节，减少了就业指导课应有的生动有趣，削弱了学生学习兴趣的同时，让学生觉得是“纸上谈兵”，实际操作性不强。 　　2.3教学内容欠充实 　　就业指导课具有时效性、实用性、综合性、实践性等特点，这就要求教学内容要与时俱进，适应社会的发展，以及毕业生对就业政策、知识和技能发展的需求。而目前在实际教学当中，课程内容未能很好地体现这门课程的综合应用学科的性质，未能充分整合哲学、心理学、经济学、心理学、社会学、公共关系学等相关学科的知识[3]，内容相对空泛，专业针对性不强，尚未能有效地满足学生发展的需求。 　　2.4师资队伍欠专业化 　　根据就业指导课程的自身特点，要求任课教师要熟悉就业方针政策、面试技巧、面试心理调试等理论知识，掌握社会最新人才需求，具有理论和实践课较高的课堂驾驭能力等等。因此，国家规定必须由取得职业咨询师资格的教师来承担就业指导课的教学工作。可是目前国内职业咨询师数量少，每年考取的名额很有限，远远达不到需求，为此在高校中就业指导课的授课教师主要由就业工作专职人员，以及各院系副书记、辅导员等兼职教师组成[4]，学科背景和教学水平等参差不齐，师资队伍的专业化程度直接影响课程的教学效果。 　　3. 提高物理师范本科专业就业指导课实效性的措施 　　切实提高就业指导课的实效性，为物理师范本科专业毕业生增强就业竞争力，应对严峻的就业形势保驾护航刻不容缓。结合就业指导课的现状和物理师范专业的特点，将从以下几个方面提出增强物理师范专业就业指导课实效性措施的几点拙见。 　　3.1完善课程体系的全面性 　　实践证明，课程体系的建设情况直接影响学科的发展，不断完善就业指导课程体系刻不容缓。首先要从观念上进行转变，就业指导课的课时显然要比专业课的少得多，但是对学生