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校外体验教育探索与思考 　　摘要：从促进校外体验教育出发，系统分析了吉林省科技馆青少年动手实践园地教育的特点和优势，阐述了如何通过开展形式多样的动手科学实践，引导青少年运用学习掌握的科学知识与科学方法，开展科技创新与校外体验教育活动。 　　关键词：动手园地 探索 思考 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2012）010-170-02 　　青少年动手实践园地是吉林省科技馆开展校外体验教育的一项重要内容，包括机器人王国实践园地、陶泥陶艺实践园地、拼装赛车实践园地、科学DIY实践园地、动漫制作实践园地、机床与模型制作实践园地六大主题活动区域，通过动手科学实践，引导青少年运用学习掌握的科学知识与科学方法，开展科技创新与校外体验教育活动。 　　1 动手实践园地是实现体验教育的有效载体 　　体验教育作为校外科技场馆教育的核心内容，正历经着深层次发展，青少年动手实践园地是卓有成效地实现体验教育的有效载体。 　　1.1 动手实践园地可以有效提升青少年的科学素质 　　就青少年而言，科学素质包括科学观点、科学态度、科学思维、科学方法、科学精神等，所以重视对青少年的科学素质培养乃是素质教育的一项基本要求。青少年动手实践园地所开展的各项活动，无论是机器人王国、陶泥陶艺、拼装赛车，还是科学DIY、机床与模型制作，都注重知识点与科学技术、社会生活的联系，可以促使青少年从科学、技术和社会的相互联系与作用中建立良好的思维结构，在亲身参与的体验教育中用科学思维主动积极地观察世界，创造性活动开展，培养了青少年用科学的观点、科学的态度、科学的方法、科学的精神分析事物的能力，从而激发青少年求知欲，培养青少年科学素质。 　　1.2 动手实践园地可以有效培养青少年的群体意识、协作精神 　　随着社会的发展，越来越多的工作需要人们合作完成，21世纪所需的人才，必须具有群体意识和协作精神。群体意识和协作精神不仅是一种思想意识，更是一种能力。有了这种能力在工作和生活中，才能更好地分工、更好地取长补短、集思广益、共同提高。 　　现在以独生子女为主体的青少年，个体意??增强，群体意识减弱，有的青少年很不合群，甚至成了孤独的“小可怜”。我们提倡培养竞争能力，又往往忽视了培养合作能力。动漫制作实践园地以激发青少年的动漫创作热情，推动动漫教育普及为目标，通过操作电脑软件培养青少年的逻辑思维能力和动手能力，通过形象设计和画面想象提高青少年的创造能力与审美情趣，通过共同创造培养青少年的团队意识和吃苦精神，提高他们的综合素质。在活动开展的过程中，老师与学生、学生与学生在真诚而有效的合作中开展交流，让学生在获得成功的过程中意识到集体的力量，意识到合作的重要性，让学生不但知道了什么是合作，而且懂得相互之间如何沟通，意识到协作的重要性，群体的竞争力。 　　1.3 动手实践园地可以有效培养学生的探究精神 　　探究性学习是指在学习过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境或途径，引导学生通过自己收集、分析、处理信息，体验知识的产生过程，进而了解社会，学会学习。动手实践园地活动的开展可以充分增进学生学习的自主性。其核心是改变学生的学习方式，培养学生分析问题、解决问题的能力和创造精神，其目的是自然规律让学生自主发现，科学方法让学生自主寻找，正确思路让学生自主探究，一般问题让学生自主解决，促使学生在自主学习中探究，在质疑问难中探究，在观察比较中探究，在矛盾冲突中探究。以我馆的拼装赛车实践园地为例，实践园地分为模型展示、拼装制作、遥控比赛三大区域，通过动手拼装制作使青少年了解各种车型的零部件组成及它的运动原理，学习掌握电磁学、材料学、力学等相关学科的知识，培养青少年发现问题解决问题的能力，以及探索专研的优秀品质，提高青少年的综合素质。 　　1.4 动手实践园地可以有效提高青少年的创新和实践能力 　　学生主动参与活动是学生认知、情感、行为发展的基础，无论学生思维、智慧的发展，创新精神的培养，还是情感、态度、价值观的形成，都是通过自身主动与客观世界相互作用的过程实现的，而两者之间相互作用的媒介正是学生参与的各种活动。吉林省科技馆的科学DIY实践园地正是为此而建，它分为科学实验展示区和趣味科学实验体验区两大区域，通过系统的教学流程和操作方案，引导参与活动的青少年，在完成一系列的科学探索，并运用相关的科学原理完成科技小制作。使青少年在动手制作中获得自信和成就感，掌握科学原理，引导他们从创造性地使用材料到发明创造的转变，提高了青少年的创新和实践能力。 　　2 动手实践园地活动开展的有效途径 　　2.1 发挥动手实践园地优势，丰富活动形式和内容 　　青少年动手实践园地是广大青少年开展体验、探究、动手实践的场所，因此我们要有效利用动手实践园地的资源，发挥自身优势，组织开展多种形式