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浅析新课程下高中物理中实验探究教学 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O7-0285-01 　　摘要：物理学是一门以实验为基础的科学，其知识的阐述和理论的构建是通过科学探究得出的，而实验是学生学习物理获取信息的主要渠道，实验探究对培养学生的探究能力，掌握探究方法，培养创造性思维和实践能力有很好的促进作用。 　　关键词：新课程；高中物理；实验探究教学 　　现代教育理念倡导“自主、合作、探究”的学习方式，我国各地都在不同程度地开展探究教学，探究教学具有开放性、主体性、综合性和实践性的特点，高中物理实验教学的改进势在必行[1]。 　　1.物理实验探究教学的作用 　　1.1课堂演示实验的作用 　　物理课本中安排了大量的演示实验，其目的主要是让学生学会观察与思考，学会探究和创新，从而树立正确的情感、态度、价值观。传统的物理演示实验是由教师先讲解、再演示，然后把观察到的现象、结论总结出来，这样的实验教学学生处于被动地位，缺乏对实验的热情和探究的欲望。在演示实验中，通过增加演示实验的创造成份，给学生提供更大的思考空间，把部分有探究价值的演示实验改为学生的探究实验[2]。 　　演示实验具有以下作用： 　　（1）演示实验可以帮助学生直观、形象地观察物理现象及其变化规律，形成物理概念。 　　（2）演示实验可以激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，引导学