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浅析新课程改革中高中语文课堂教学反思 　　语文课程性质是语文教学的基本问题，也是颇有争议的问题。新课程标准给语文定性为：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。新课改下的高中语文课堂教学，首先，要在思想上引起教师自身的高度重视，要更新观念，转变角色，树立正确的教育观和正确的人才观；其次，发挥教师的主观能动性，不断探索新的教学方式；最后，坚持继续教育，提高教师的自身素养，做一名新时代、新课改、新课标下的称职教师[1]。 　　1、新评价标准的积极意义 　　1.1符合语文学科的固有特性 　　语文学科不同于单纯的自然学科，它属于人文类学科，它很少注重普遍性、一般性，它更注重的是特殊性、个别性，语文教育的真正价值正决定于对许多个体及问题的把握水平。《标准》指出，评价应“尊重学生的个体差异，关注学生的不同兴趣、不同表现和不同学习需要”[2]。 　　这充分揭示了语文课程的独特个性。从文本解读和学习评价的角度来说，语文课的内容是宽泛的，许多文学作品都带有很强的模糊性，都能带来多元的理解与判断。过去的评判标准，抑制了学生个性化的体验与表达，吞噬了学生的判断力与创造力，不利于学生语文素养的提高。所以《标准》指出，“评价要有利于鼓励学生对课程的自主选择，促进每个学生的健康发展，要根据学生的个体差异和个性化要求，采用生动活泼、灵活多样的评价方法。