2016年10月阳光幼儿园园本教研之路_教学案例设计_教学.pptVIP

幼儿园园本教研之路 阳光幼儿园-----胡珊 园本教研 是“在本园中，基于本园，为了本园”的教育教学研究活动。是为了幼儿园更好的发展，依托幼儿园自身的资源与优势，解决幼儿园自身所面临的问题，园本教研必定立足在本园、以人为本、以研为实，这是“纲要”也贯彻始终。 浅淡我园如何开展园本教研 首先 以学为先导，让教师懂“研”  是做好园本教研的核心。为使 教师懂得如何开展园本教研工 作，我们要开展切实有效的“ 园本学习”，组织教师进行学 习，深刻理解园本教研的含义， 树立园本意识。  1、理论学习。 认真学习园本教研的理论，通过学习、实践，让大家深刻明白：园本教研应以幼儿园为本位，由研究者和骨干教师作引领，以教师自己或他人的行动为基础的，使教师知道自己在什么情况下应做什么，能自动地、无意识地做出最佳反应，与幼儿、家长进行有效的互动，在教学的行动中善于发现问题和解决问题，获取处理问题的知识和能力，从而提高教师的专业水平。 使大家明白园本教研工作的主要任务是什么，让大家都知道园本教研就是以教师为研究主体，以本园的实际为着眼点，以新《纲要》实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，及时解决所存在的困难和问题，总结、推广教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平，完善幼儿园课程建设，提高幼儿园管理能力。并不断深入理解新《纲要》的教育理念与精神，并对照新《纲要》的理念找出工作中的差距，寻找独特的研究视角。        2、自主的学习。       （1）解决问题式学习。对自己的教育教学理念、教育教学水平、教育教学能力等进行梳理，确定存在的问题，形成学习专题，以解决问题为目标循序渐进地学习与实践。  （2）建立学习文件夹。对自己平时的学习情况作累积性的记录，把记录整理成学习文件夹。  （3）批判性阅读。如：有意识地从批判的视角去阅读，学会与书本对话，养成在书的边缘空白处写下评语、随感等的阅读习惯。  （4）网络的学习。利用网络与教学内容进行整合性学习，充分利用网上的资料素材，让网络资源发挥最大作用。        3、通过外出学习，引导教师逐步将教育理念变成教育行为，最终落实在促进幼儿发展上。        4、培训方式，建立“园本”培训机制，成为我园教师培训工作的方向。在这些培训当中，让教师唱主角，充分发挥教师的主动性，并通过活动的点评，让教师畅所欲言。这种新颖有趣的培训形式，不但使教师的教育观念明显转变，而且教师也知道了如何进行园本教学的研究，更促进教师自己在行动中研究，并真正做到从提高幼儿整体素质的高度去思考，分析问题。       1、树立“研”的意识        首先让教师们树立“研”的意识。我们可以本着 “问题即课题”的原则，鼓励教师在自己的教育教学实践 过程中发现问题，研究问题，解决问题，使教师在研究中 促进自己的专业发展，并通过园本教研促进课程改革的深 化。我们幼儿园是这样：每周进行一次新《纲要》教育思 想的学习，每周一次的同伴互助活动，每两周一次的案例 教学活动；每一学期两次的专业引领，让教师从点滴入手， 帮助她们逐步树立“研”的意识。       2、形成“研”的氛围。     首先，引导教师在选择研究重点时，要源于自己的实际工作，小而具体，让教师在研讨中能针对自己的实际工作想说、敢说、会说。 其次，找出教育教学工作中存在的问题，让大家展开讨论，进行交流，畅所欲言，各抒已见，使教师愿意“研”，逐渐形成浓郁的“研”的氛围。        3、掌握“研”的方法     （1）设置问题会诊日： 我们每周周一例会，让教师将自己在一周的教育教学实践中遇到的困惑进行罗列，然后提出探讨的问题，由全体老师讨论、交流、分析原因，再就这个活动共同制定教育目标，设计教育过程，选择教育方法，这样在设计教学的过程中就有研究，有探讨，从而提高了教师设计活动的能力。在研讨活动中，每一位教师都要积极参与，发表自己的意见；在活动结束后，每一位老师都要写下自己的体会与反思。  （2）与骨干教师、名师对话： 一个教师的专业成长，都离不开同事的帮助和指导，特别是与名教师、骨干教师、学科带头人间的合作与交流。通过开展了园本教研活动，幼儿园里可组织各类教研活动的观摩和交流活动，让年轻教师从中也学到非常多的东西。如： 在绘画活动中，某老师在美术方面有专长，可以让她常带教师对全园各班的画刊、幼儿的作品进行讨论。对教师的美术活动进行了点评，选择什么样内容，更适合孩子，又有利于教师操作，通过这样的教研活动，教师的教学能力在逐步的提