2018年秋九年级语文部编教案：3　乡愁.docVIP

3　乡愁 一、情景导入　 每个日落的黄昏每个月圆的夜晚都会牵动游子的离愁别绪都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌感受着诗人那绵绵的思念。同学们今天我们来学习一首台湾当代诗人余光中的思乡之作——《乡愁》。(板书) 二、自我研学　生成新知 步骤一 　知识梳理　夯实基础 1文学常识 作者简介 余光中(1928—2017)台湾诗人、散文家出生于江苏南京祖籍福建永春。因母亲原籍为江苏武进故也自称“江南人”。代表作《乡愁》。 背景链接 余光中的一生是在频繁的奔波和迁徙与亲人的多次聚散离合之中度过的。1971年多年没有回过大陆的余光中思乡情切在台北厦门街的旧居内写下《乡愁》这首诗。 2生难字词 字音 邮票(yóu)　　 窄(zhǎi)　　　　矮(ǎi) 大陆(lù) 乡愁(chóu) 坟墓(mù) 词义 【乡愁】思乡的愁闷。 【邮票】邮政部门发行的、用来贴在邮件上表明已付邮资的凭证。 【海峡】 两块陆地之间连接两个海或两个洋的狭窄通道。 步骤二　整体感知　走进文本 1朗读指导 听录音感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏。 明确：这首诗的感情基调是：深沉的深沉中又略带哀伤所以朗读时的速度是缓慢的。 生小声朗读边读边标出节奏和重音(“/”“·”), 师巡回指导有疑难的同学。 明确：小时候/乡愁/是一枚/小小的/邮票/我∕在这头/母亲∕在那头 /乡愁/是一张/窄窄的/船票/我∕在这头/新娘∕在那头 后来啊/乡愁/是一方/矮矮的/坟墓/我∕在外头/母亲∕在里头 而现在/乡愁/是一湾/浅浅的/海峡/我∕在这头/大陆∕在那头 2熟读课文归纳文章层次结构 师述：诗歌的语言无时不在敲打着我们的心灵就让我们进 (2)请同学们根据老师的提示用简洁的语言分别概括四个小节的内容。 明确：母子分离、夫妻分别、母子死别、家国分离。 三、合作探究　生成能力 步骤三　精读课文　深入了解 1从哪些词语可以看出乡愁萦绕了诗人一生？ 明确：“小时候”“长大后”“后来”“现在”。 四个时间序词代表了四个人生阶段概括了诗人整个人生浓浓的乡愁牵 2．四个时间序词代表了诗人哪四个人生阶段？这四个人生阶段又因什么而愁？ 明确： 小时候(少年)——母子分别——家愁(亲情) 长大后(青年)——夫妻离愁——家愁(爱情) 后来(中年)——丧母哀愁——家愁(亲情) 现在(老年)——思归浓愁——国愁(祖国情) 3乡愁本是非常抽象、不可捉摸的一种情感诗人又是通过什么具体可感的形象来表达的？ 明确：邮票——写信可寄家愁 船票——乘船可解相思 坟墓——生死隔绝哀思难诉 海峡——海水无尽忧思无尽 步骤四　深层探究　领悟感情 1这首诗诗人借用了“邮票、船票、坟墓、海峡”这些形象具体的事物来表达看不见、摸不着的抽象的乡愁离绪。其实呢除了这些形象的事物还有很多物象能触动你心中的痛触发你的情感引起你的愁绪。请你以“乡愁是……”为乡愁打个比方。 明确：乡愁是一根长长的电话线。 乡愁是一封小小的电子邮件。 乡愁是一缕轻烟缭绕在游子心头。 2“乡愁”应该是一种很有份量的感情。同学们找找看诗歌中都用了哪些形象的修饰语它们有着什么样 明确：“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式把乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的对象之上恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。 3《乡愁》四节诗在形式上有什么共同的特点？这样写有什么目的？ 明确：节与节之间完全均衡对称每一节均为四行第一行三字第二行十字第三行四字第四行五字各节对应 四、当堂演练　达成目标 步骤五　总结课文　拓展延伸 1课堂小结 明确：同学们乡愁”是我国传统文学历久常新的主题古诗中有许多像余光中的这首“乡愁”诗无论是内容还是形式都映射着中国古典诗词的神韵和魅力。最后让我们一齐来吟诵这首 2．布置作业 背诵《乡愁》。 完成课后练习。 完成《名师测控》或《精英新课堂》本课练习。 乡愁 余光中 五、课后反思　查漏补缺 通过这篇课文的教学 我认为朗读非常重要。因为《乡愁》是一篇充满人文饱含感情的诗歌教师用心去教用感情教创设情境感染学生努力使师生的感情融入作者浓浓的乡愁之中产生心灵上的共振。 因此学生对这篇诗歌非常喜爱学习的积极性很高。