2015届高三生物一轮课件：激素的调节与神经调节的关系PPT.ppt

2．医生怀疑张某尿糖的病因是肾脏病变而不是糖尿病。提供胰岛素等实验所需用品，在高中实验室的现有条件下，设计一个简单实验，以验证医生对张某病因的猜想。(胰岛素的给药量、给药时间及药物作用时间不作要求) (1)实验原理：病变肾脏的________功能下降，会导致尿糖；糖尿病患者是________，导致血糖过高，超过肾脏近端小管对葡萄糖的重新收能力而尿糖。 (2)请续写实验步骤： ①早餐后2 h，收集张某尿液2 mL装入试管A；通过________，次日早餐后2 h，收集张某尿液2 mL装入试管B。 ②____________________。 (3)结果分析： 若试管中溶液显色情况为________，则张某为肾病患者； 若试管中溶液显色情况为________，则张某为糖尿病患者。 【解析】　本题考查模拟尿糖的检测实验的拓展和实验探究能力。设计的基本思路是：肾脏病变引起的尿糖与胰岛素无关，注射胰岛素前后都出现尿糖症状；糖尿病与胰岛素有关，注射一定量胰岛素后，尿糖症状消失。因此可通过注射胰岛素前后对照进行检测。检测尿糖的方法限定在高中实验室的现有条件下，可用斐林试剂(或班氏试剂等)或葡萄糖试纸进行检测。 【答案】　(1)重吸收　胰岛素分泌不足　(2)①注射一定量胰岛素　②向A、B两试管中均加入等量新配制的斐林试剂，60 ℃水浴加热2 min，观察显色情况　(3)A、B均显砖红色　A显砖红色、B显蓝色 关于动物激素的实验探究 一、研究思路 某种方法处理实验动物→出现相应的病理症状→添加某激素后恢复正常→推知相应激素的生理功能。 二、方法及实验设计 1．甲状腺和甲状腺激素、性腺和性激素。 常用的实验方法是：切除法、饲喂法、注射法。 如探究甲状腺、甲状腺激素的生理作用实验： 组别 实验动物 实验处理 观察指标 实验组 ① 幼小动物 切除甲状腺 幼小动物生 长发育情况 ② 切除甲状腺＋饲喂甲状腺激素 对照组 ① 幼小动物 不做任何处理 幼小动物生长发育情况 ② 只切开皮肤，不切除甲状腺 2．垂体和生长激素、胰岛和胰岛素、胰高血糖素。 常用实验方法是：切除法、注射法。 如探究胰岛素对动物血糖调节的影响 组别 实验动物 实验处理 观察指标 实验组 饥饿处理的小鼠 连续注射一定量胰岛素 小鼠生 活状况 对照组 饥饿处理 的小鼠 连续注射一定量胰岛素→出现低血糖症状→补充糖类 小鼠生 活状况 考点一 [55]　动物激素的作用、种类及特点 掌握 2 个核心考点+1个高考必备实验 考 题 引 领 下列说法是否正确？(用“√”或“×”) 1.(2013·江苏高考T19A)激素和酶都具有高效性，在非细胞条件下也能发挥作用。(　　) 2．(2012·海南高考T13C)促甲状腺激素只作用于甲状腺，而甲状腺激素可作用于多种器官。(　　) 3．(2012·海南高考T14C)胰高血糖素可为靶细胞提供能量。(　　) 4．(2010·海南高考T10C)内分泌腺分泌的激素释放到内环境中，然后作用于靶细胞。(　　) 5．(2012·海南高考T14A)胰岛素发挥作用后被灭活。(　　) 6．(2011·天津高考T3C)垂体功能受损的幼犬会出现抗寒能力减弱等现象。(　　) 【提示】　1.×，激素需在细胞条件下才能发挥作用。　2.√　3.×，胰高血糖素只起调节作用，不为靶细胞提供能量。　4.√　5.√　6.√ 一、动物激素的种类和作用 内分泌腺 激素名称 功能 下丘脑 促甲状腺(性腺)激素释放激素　　　　 促进垂体合成并分泌促甲状腺(性腺)激素 抗利尿激素 促进肾小管、集合管对水的重吸收 垂体 促甲状腺(性 腺)激素 ①促进甲状腺(性腺)的生长发育； ②促进甲状腺激素(性激素)的合成和分泌 生长激素 促进生长，主要促进蛋白质合成和骨骼的生长 内分泌腺 激素名称 功能 甲状腺 甲状腺激素 ①促进新陈代谢；②促进生长发育；③提高神经系统兴奋性 肾上腺 肾上腺素 升高血糖；加快代谢，增加产热 胰腺 胰高血糖素 升高血糖 胰岛素 降低血糖 性腺 雌性激素 雄性激素 ①促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成； ②激发并维持各自的第二性征 二、各种激素之间的联系 1．激素之间的反馈调节关系 如甲状腺激素与促甲状腺激素之间的反馈调节，性激素与促性腺激素间的反馈调节。 2．协同关系 如生长激素与甲状腺激素的协同作用；再如肾上腺素、胰高血糖素等都可以作用于新陈代谢，共同使血糖升高；甲状腺激素和肾上腺素共同促进产热等。 3．拮抗关系 如胰岛素和胰高血糖素之间的关系。 三、激素的化学本质 1．固醇类激素：性激素。 2．氨基酸衍生物类激素：甲状腺激素、肾上腺素。 3．多肽和蛋白质类激素：下丘脑和垂体分泌的激素，胰岛素和胰高血糖素。 四、激素调节的特点 1．微量和高效； 2．通过体液运输； 3．