《科学探究：杠杆的平衡条件》教学设计-青白江区福洪中学 林泽胜.docVIP

课题：9.1《科学探究：杠杆的平衡条件》教学设计 一、学习目标： 1.知识与技能 认识杠杆，会画杠杆示意图，知道杠杆的平衡条件。 2．过程与方法 通过观察，了解杠杆的结构。 通过实验，经历“探究杠杆的平衡条件”的过程。 3．情感、态度与价值观 通过独立探究、讨论交流，培养科学态度和实事求是的精神。 二、重难点 重点：设计探究杠杆平衡的方案。 难点：理解力臂的概念。 三、教具 杠杆、支架、钩码、尺、线、夹子、老虎钳、羊角锤、起子、木板、木块、开瓶器、扳手等 教学过程 1、引入课题 两位同学上台表演《分萝卜》，小白兔和大灰兔找到了一个萝卜，但是怎么分呢？大灰兔说：我们用细线把萝卜水平吊起来，当萝卜在水平位置平衡时，从细线的位置拔萝卜分开，我要大头部分，你要小头部分，这样就公平了吧。小白兔高兴地答应了。 【师】同学们，如果你们是法官的话，你认为这样的分法真的公平吗？ 2、新课 （1）杠杆 【师】同学们下去的时候已经了解了什么是杠杆。那么谁来告诉我生活中哪些属于杠杆呢？ 【生】剪刀、钓鱼竿等等。 【师】同学们说的都对吗？我们一起来看看杠杆有哪些特征。 展示杠杆的概念，利用刚才学生举的例子归纳出杠杆的特征： 都受到一个使他转动的力和一个阻碍他转动的力，绕一个固定点转动，比较坚硬。 （2）杠杆的五个要素 【师】其实在三千多年前，古埃及人修建金字塔时，就开始利用杠杆了，他们利用杠杆可以抬