北师大六年级数学上册第43页至第44页《比赛场次》教学设计.docVIP

《比赛场次》教学设计 选用教材：北师大六年级上册第43页至第44页 教材分析： “比赛场次”的问题在三年级下学期时学生有过初步接触，当时球队数限制在4支以内，引导学生用画图或列表的方法通过数的方式来解决问题。本节课以“比赛场次”这一学生熟悉的情境，借助学生三年级已经掌握的“列表”、“画图”等方法去发现规律，体验解决问题的策略，重点是“从简单情形开始寻找规律”的策略，而不仅仅是为了解决类似比赛场次的问题。 学情分析： 学生在三年级的时候已经学会了列表和画图的方法，由于学生学习时间相隔比较久，个别学生已经遗忘。当然也有个别学生不但没有忘，而且还能利用列表一一数出8个人一共要比赛多少场。但应该说，大多数的学生都没有“找规律”这一数学经验。所以，设置出“让学生产生迫切需要寻求一种新的解决问题的办法的心理需求”冲突尤为重要。其次，由于学生第一次接触“从简单的情形开始找规律”，故教师应该让学生经历解决问题的全过程，从而帮助学生初步建立策略意识，掌握相关的方法策略。 教学目标的设定： 鉴于以上分析，本节课的重点不是列表和画图的方法，而是找规律解决问题的策略，让学生明白解决类似的题目应从哪里入手，通过什么样的途径解决。重点应该放在为什么要找、如何去找、经历找的过程和体会找的策略。所以本节课的教学目标设定为： 1、了解“从简单情形开始寻找规律”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。