学校管理工作评价教育评价第九章PPT.pptVIP

* * 第九章 学校管理工作评价 本章主要内容有：学校管理工作评价意义和特点、学校管理工作评价依据、原则，学校管理工作评价的主要内容和方法选择等。 一、学校管理工作评价的基本原则 （ 一）方向性原则 　　学校管理工作评价，必须坚持国家的教育方针，坚持教育目的，保证评价的正确方向，发挥学校管理工作评价的导向作用。 （二）客观性原则 　　学校管理工作评价是按照一定的价值标准对学校管理工作作出的价值判断。因此，必须做到公正、客观，否则，难以得出一个科学的准确的评价结论。 （三）发展性原则 　　在学校管理工作评价中，要坚持用发展变化的观点对待基础和办学条件差异很大评价对象。只有用发展变化的观点作出解释，确定被评学校在同类学校中的合理地位，才能调动各类学校办学积极性、主动性，从而促进各类学校管理工作的改善。 （四）连续性原则 　　学校管理工作评价是一种有计划、有目的、连续性的评价活动过程，学校管理工作评价不是一次而终结的，需要对学校管理工作评价进行跟踪评价，坚持上一次评价和下一次评价在内容、结论和建议等方面相互衔接，这样，才能促进学校管理水平不断提高。 （五）改进性原则 　　学校管理工作评价的真正目的是通过学校管理工作评价，促进学校管理工作的改善，提高学校教育教学质量。评价不仅要了解学校实际的管理水平，而且更要从评价过程和结论中发现新情况、新问题，不断改进和提高学校的管理工作。否则学校管理工作评价也就失去了意义。 二、学校管理工作评价基本方法的选择 （一）学校管理工作评价基本方式方法 　　学校管理工作评价的基本方式可归纳为三种，即自我评价、主管部门评价和社会评价。 　　而具体搜集评价信息的方法很多，常用的方法有论文式测验、客观式测验、问题情景测验、问卷法、观察法、面谈法、评定法、调查法等。这些方法又可以概括为三种类型:一是定量的方法，直接评分；二是定性的方法，直接评等；三是定量与定性相结合的方法，既评分又评等。具体评价时常根据不同的需要和情况选择不同的评价类型和具体的搜集信息的方法。 （二）选择学校管理工作评价方法的依据 一是评价目标和目的。有什么样的评价目标和目的，就要选择适合于目标和目的需要的评价方法。目标和目的是根本，方法服务于目标和目的。 二是学校的实际。学校的实际是确定评价目标和目的的基础，也是选择评价方法的依据。目标和目的的确定以及方法的选择，都要从学校实际出发，这是保证学校管理工作评价达到预期目的的重要条件。 （二）管理队伍评价 1．学校领导班子评价。包括领导班子个体素质评价和领导班子整体结构评价 2．教师队伍评价。主要看教师队伍结构状况、教师的教育管理理念、教师的管理水平、教师培养和提高等。 3．思想政治教育队伍评价。主要看思想政治教育队伍组织状况、思想文化素质、工作能力等。 4．教学管理队伍评价。主要看教学管理队伍的结构、教育思想、文化专业知识、工作能力、身体健康状况、培养和提高等。 5．总务管理工作队伍评价。主要看总务管理工作队伍为教学、为师生生活服务的情况；工作的能力状况是否适应工作要求；学校是否有培养提高规划和落实情况。 （三）组织机构和制度建设评价 1．组织机构评价。看机构设置是否健全、合理，评价机构的工作的范围、内容和职责是否明确；工作效能发挥的如何。 2．制度建设评价。看制度是否健全、可行，执行规章制度是否公正、客观。 （四）管理工作过程评价 指对管理工作过程的计划、实施、检查和总结四个基本环节运行状态作出价值判断。 　　1．对计划的评价。主要看目标是否符合实际；工作计划内容是否全面；重点是否突出；措施是否正确、有力。 　　2．对执行和实施的评价。主要看两方面：即是否进行组织宣传以便统一思想以及贯彻落实情况。 　　3．对检查的评价。主要看：是否有检查制度、是否按制度检查工作计划执行情况；检查方法与检查内容是否相适应，方法是否有效；是否收集到大量的真实的信息，并利用信息调控工作计划执行过程；对检查中发现的问题解决的情况以及计划顺利完成的实际效果。 　　4．对总结的评价。主要看总结是否有充分的依据；总结的方式是否领导者和群众总结相结合，取得全校教职工认可；总结是否全面、结论是否符合管理工作实际；得出的经验、教训和体会是否从总结的事实中引出的必然结论；提出今后的努力方向是否符合学校实际，是否可行等。 （五）校风建设评价 主要考察以下两个方面： 　　1．精神风貌建设评价 　　重点考察是否形成具有本校特色的优良校风、教风、学风、班风。 　　2．物质风貌建设评价 　　主要考察学校是否有并加以实施的符合学校实际和体现学校精神风貌的校园建设以及改善的规划，校园建设是否体现鲜明的知识性和教育性等。 （六）学校管理工作绩效评价 　　主要考察学校管理工作改革的成绩；学校各管理部门工作取得的