合作学习理论在小学语文阅读教学中的实践.docVIP

合作学习理论在小学语文阅读教学中的实践 ——以《秦兵马俑》教学 阅读是现今小学语文教学中四大模块之一，语文阅读是发展小学生理解能力和综合能力的重要途径。目前，小学的语文教学似乎太过于注重识字写字的教学，比如字词的记忆、文段的背诵等，而比较忽视阅读教学的整体性和思想性。而对于阅读的整体性和思想性，如果只是教师一味的“教”，也容易流于“技”的层面，突出的也是支离破碎的分析。鉴于此，我在阅读教学中借用合作学习的理论，既让学生较好较快地掌握了语言基础，又引导学生整体上把握文章，理解文章的思想。《义务教育课程标准》中，进行小组合作学习是改变传统学习方式的主要形式。小组合作学习是新课程标准理念下进行教学实践的产物。 在教学中，我借用这一理论，在班级集体教学的背景下，将班级里的50多位学生按优中差搭配、整体接近的原则分成13个由4个学生组成的学习小组。教师针对某一课文面向全体学生提出教学目标，然后组织引导或者巡视辅导，学生通过相互之间的互补和学习，差优互补，分工合作，一起完成共同的的学习任务。同时，小组之间相互的竞争可以较好地调动了学生的积极性，让他们能够更好地达到相应的教学效果和学生真正的发展。没有好的学习合作的伙伴，就没有学生活动与学习的积极性。教师在进行小组人员分配时应注意学生水平的搭配，这样才够达到学生合作，才能实现共赢。让学生主动探讨、合作互助、在兴趣和欢乐中成长。起初