情景教学法在高职旅游英语教学中应用的研究经典.pdfVIP

摘 要 伴随着中国旅游业的快速发展，特别是出入境旅游者人数的增多，社会对旅 游业从业人员的素质提出了更高的要求。社会对既懂旅游专业知识又懂英语的 复合型人才的需求量日益增加。为了满足社会的需要，我国很多高职院校 开设了旅游英语课程或者旅游英语专业。但是长期以来，旅游英语的教学 存在一些问题，教学与实践脱节，很多学生毕业后不能胜任涉外导游等岗 位的工作，毕业生就业并不乐观。随着我国高职教育的快速发展，高职教 育的工作重心转移到抓教学质量上来，提高旅游英语的教学质量，使毕业 生满足社会的需要，这是许多高职院校的教师面临的亟待解决的问题。 情景教学模式在外语教学中已经有很长的历史。情景的运用从19世纪90 年代的直接法到20世纪80年代的任务型教学法被不断地发展。情景在外语教学 中起非常重要的作用。90年代以来，我国很多学者尝试创设情景辅助教学，进 行了情景教学法应用于英语教学的实证研究，但情景教学法应用于高职旅游英语 教学的实证研究甚少。虽然情景教学法在高职旅游英语教学改革中不是热门话 题，但仍具有可挖掘的潜力。本文是关于情景教学法在高职旅游英语教学中的应 用研究。本文作者在借鉴很多学者和专家研究成果的基础上，结合高职教育的特 点，高职学生的实际情况，调整情景教学法在高职旅游英语教学中的应用，旨在 提高高职旅游英语的教学质量，培养满足旅游业发展需要的高素质应用型人才。 本研究作者提出三个研究问题：l、在高职旅游英语的教学过程中，应用情景教 学法能否提高学生的旅游英语口语水平。2、应用情境教学法是否可以缓解学生 在旅游英语课堂上的焦虑。3、在旅游英语教学中如何创设有效的教学情景。 本文以浙江广厦建设职业技术学院旅游管理专业08级学生为实验对 象，以学生阶段式技能考试成绩为依据，辅以问卷调查、访谈、课堂观察 等，将收集的数据用SPSSl7．0进行统计分析。研究结果表明：1、在旅游英 语教学过程中，情景教学法可以提高高职学生的旅游英语口语水平。2、情 景教学法在一定程度上可以缓解高职学生在旅游英语语言交际过程中的焦 虑。3、通过创设较为真实的情景、运用多媒体向学生提供大量视听材料， 利用言语描述情景，以及让学生亲身参与学习情景的创设，能够调动起学 生的学习积极性，课堂气氛活跃。这也说明在高职旅游英语教学中应用情 景教学法是可行的、有效的。本研究在实验的基础上，分析实验数据，进 行反思。希望本研究对一线的高职旅游英语教师有所启发、借鉴。 ‘ 关键词：情景教学法；旅游英语教学；高职院校；创设情景 IV ABSTRACT Witllthe ofChinesetourism theincreased rapiddevelopment industry,especially numberofthe are tOthe entry-exittourists，there higherqualityrequirements characteroftourism inour demandforthetalentwho employeesociety．The understandtravel and is inour professional knowledgeEnglishincreasing ordertomeet societydaybyday．In theneedsof vocational society，manyhigher set touri