把住文化素质教育这根脉 塑造自我和谐发展的职业人——谈高等职业院校的培养目标.pdf

维普资讯 把住文化素质教育这根脉 塑造自我和谐发展的职业人 — — 谈高等职业院校的培养 目标 李纯 明 大庆职业学院，黑龙江 大庆 163255 [摘 要]目前，高职学生身上表现出的自我不和谐的特点十分明显。究其原因在于高职院校忽视 或弱化 了传统文化素质教育。要实现为社会培养合格的人才这一 目标，高职院校在培养 目标的确定 上，必须加强和改进文化素质教育，培养全面和谐发展的职业人才。 [关键词]高职院校 ；文化素质 ；自我和谐发展 人 。无数事实已经证明，任何人要在社会中生存和发 一 、 高职院校人才培养目标的现状 展，并且成为对他人、对社会有用的人才 ，首先必须达 我 国的现代职业技术教育是 以西方职业技术教 到自我的内在和谐。季羡林先生在 《大 自然的报复》一 育为参照系建立发展起来的，并非根植于 自身社会经 文中说过这样的话 ：人“一生有三大任务，正确处理天 济发展的内在需要的土壤，缺少 中国文化传统的底 人关系；正确处理人与人关系，也就是所谓社会关系； 蕴。在培养 目标的确定、课程体系的构建、教育模式和 正确处理个人心 中思想感情的矛盾问题。”嘲季老的话 教育方法的选择方面，借鉴和模仿了西方的职业教育 精辟地概括了人一生 目标的三个方面：正确处理天人 理论和实践。这种做法在我 国现代职业技术教育创立 关系，是人 自我生存和 自我实现的必备条件 ；正确处 的初期，起到了一定的奠基和推动作用。但是，随着社 理人与人的关系，是人 自我生存和 自我实现的必要前 会的发展，这种借鉴和模仿所带来的弊端 日益显现出 提 ；正确处理个人心中思想感情 的矛盾问题 ，是人 自 来了。尤其在职业教育的培养 目标方面，有些人片面 我生存和 自我实现的必需基础。三者之间的关系以最 地理解 “大力发展职业教育，大量培养高素质的技能 后者作为根本 ，必须先打好这个 “必需基础”，然后才 型人才 ，特别是高技能人才”l【1这个高职人才培养 目标 能处理好其他两者的关系。否则，一切都无从谈起。 的定位 ，一味地强调 “技术技能”，忽视或弱化 “高素 高职院校人才培养的目标：塑造能够正确处理个 质”这一基础和前提 ，偏离教育的最终 目标是培养和 人思想情感矛盾问题的人 ，也就是 自我和谐 的人 。 谐健全的 “人”这一根本。因此 ，所培养出的高职 “人 三、造成高职学生心理偏差的原因分析 才”与社会经济文化发展要求的错位现象越来越 明 显。对此 ，高职院校应引起足够的重视 ，在教育理论和 人与 自我是 内在的统一体，本来应该是和谐的。 教育实践上予以廓清和纠正，使高等职业技术教育步 然而 ，由于人类的欲望、自身的环境和 自我认知 的差 入正确的发展轨道。把握文化传统这根脉，塑造全面 异等等，使得人与 自我的关系产生了异化。这种异化 和谐发展的职业人，理应成为确定高职教育培养 目标 的结果使人不能够真正地认识、判断 自我，与 自我产 的正确选择 。 生分离甚至对抗 ，进而出现了人与 自我之间的矛盾 ， 这些矛盾或使人迷失 自我 ，或使人 自爱 自怜、自卑 自 二、高职院校人才培养目标的定位