全国基础教育工作会议课程教材改革专题汇报6.pptVIP

我与课程改革同行 苏州高新区教研室 顾晓白 主要内容 基础教育课程改革的重点 课程改革实验经验和存在问题 教师和新课程实施 理想的课程 管理者的课程 实施的课程 获得的课程 课程改革的三个纲领性文件 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》 课程改革的方向 教育改革的方向是全面实施素质教育 课程改革就是现阶段全面推进素质教育的主题。 基础教育课程改革的重点 转变课程功能 优化课程结构 更新课程内容 变革学习方式 改革评价理念和方式 深化课程管理制度改革 转变课程功能  改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 优化课程结构 改变课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。 多 课程内容多 ——课程门类多 —— 学习内容多 —— 作业多 —— 考试多 偏 课程内容偏 ——偏于知识传授 ——偏考试科目 ——出偏题、怪题，各学科缺乏联系。  旧 课程内容旧 ——不能及时反映科技、经济、社会的新知识和新进展 ——与学生生活脱节。 变革学习方式 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。 教学方式和工作重点的转变 传授、灌输——引导儿童主动学习 讲授——观察、倾听、指导、帮助 权威的控制——民主平等的合作 为学生的探究创设支持性的环境 教师 学生 教材 教师带着教材走向学生 教师带着学生走进教材 教师引领学生走出教材 评价的误区 评价目的指向筛选和选拔 注重结果 方式单一 以教师为评价主体 深化课程管理制度改革 改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性 新课程新在哪里（一） 新课程注意激发和引导学学习兴趣，在内容总量上进行了精简，克服了以往深 重 难的弊病 新课程新在哪里（二） 新课程在选择内容时密切联系学生生活，努力提升学生生活质量，克服了以往以学科为中心的倾向 新课程新在哪里（三） 新课程加强了课程与社会发展和科技进步的联系，富有时代感。 新课程新在哪里（四） 新课程大大加强了探索式学习和动手实践等各种学习方式的运用，专题学习也受到重视，为创新精神和创新能力的培养打下了坚实的基础 新课程新在哪里（五） 新课程加强了学科之间的联系，加强了科学精神与人文精神的渗透与融合，进一步促进了课程综合化的发展 新课程新在哪里（六） 新课程进一步强化了课程的选择性，允许学生对问题有自己的见解，从而为学生的个性发展留下了充分的空间 新课程新在哪里（七） 新课程充分利用现代网络技术，克服了以往以书本为中心的倾向 课程改革带来的变化 课堂教学发生了变化； 学习范畴明显扩大； 师生关系正在发生变化； 教师学习的意识越来越强。 课程改革的基本经验（一） 科学的改革方案是课程改革顺利推进的前提； 更新教育观念是课程改革顺利推进的基础； 课程改革的基本经验（二） 加强领导、精心组织实施是课程改革顺利推进的关键； 加强教师培训、提高教师的能力与素质是保证课程改革顺利推进各项工作的重点； 课程改革的基本经验（三） 重视对课程改革的专业支持和评估监控是课程改革顺利推进的必不可少的保证； 积极的社会宣传是课程改革顺利推进的有力支持。 实验中反映出来的主要问题 教学 评价 办学条件 政府重视程度 配套政策 专业支持 社会环境改善 师范院校改革等 值得重视的问题（一） 课程改革是一项长期的、艰巨的、需要坚持不懈努力的工作，因此，在重点工作部署、宣传、制度化建设、资金保障等方面要有稳定有力的支持。 值得重视的问题（二） 工作进展不平衡，主要体现在领导重视、思想观念、措施保障、教师培训、教学改革等方面。 与新课程相配套的教学资源不足。 由于经济利益的驱动，部分地区教材选用制度不落实，影响了教材的公平竞争。 值得重视的问题（三） 初中科学课程的实施遇到了较大的挑战，主要表现在考试评价、工作量计算、职称评定、教师培训、经费支持、师范生培养等方面与新课程要求不配套。 新